人力资本与技能.pptVIP

* 工作年限与收益 与受教育因素相比较，以工作年限表示的劳动力市场经历所起的作用却在下降，1991年工作年限增加一年平均可使收入提高5.65%，明显高于教育年限的2.95%的收益率，但到了1995年，教育年限的教育率就已经超过工作年限的作用，而在2000年的分析结果中受教育年限的收益率水平已经远远高于工作年限对提高劳动力收入的作用。这一结果从一个角度反映了在中国收入分配格局的变革中，年龄因素对劳动者收入的影响程度在降低，与此同时教育因素在影响个人收入分配中正起着越来越重要的作用。 * 中国不同级别教育职工相对收入增长指数 * 中国不同级别教育收益率的特点及变化趋势。 首先，各级教育收益率均随时间推移而有显著的提高，其中大学本科的收益率从4%左右提高到13%，初中的收益率也从不到2%提高到了近5%； 其次，教育层次越高，教育收益率越高，跨年度的考察数据一致显示，受过较高级别教育的劳动者不但其收入的绝对水平高，而且受的教育层次越高，多接受一年教育收入提高的幅度越大； 第三，2000年的估算结果显示，中国高等教育的收益率达到13%，处于相对较高的水平，说明当前中国接受高等教育者在其职业生涯中具有相当可观的收入优势，这一结果有助于更好地解释我国高等教育社会需求持续旺盛的现象（北京大学教育经济研究所课题组）。 * 不同所有制单位职工的教育收益率差异 单位所有制不同，其教育收益率也不同，在以合营、合资和外资企业为主的非公有制单位中，教育年限的收益率比公有制单位中的高3.37个百分点，也就是说多接受一年教育者在公有制单位中的收入优势为8.41%，而在非公有制单位里实现的收入优势更大，为8.41%＋3.37%＝11.78%；同时非公有制单位中工作年限增加一年导致收入提高的比例，却低于公有制单位（北京大学教育经济研究所课题组）。 * 产业发展阶段与人力资本投资 在早期工业化阶段，劳动者与机器要素相结合，在分工基础上进行规模化集中生产。劳动者在生产之外的消费过程中，只要能恢复必要的体力与脑力就可以了，人力资本投资对于工业化生产的影响并不显著。但是，在信息化条件下，技术进步速度大大加快，劳动力群体就业的规模、结构甚至宏观经济的增长都受到人力资本投资的制约，劳动者个体的消费与投资不再是标准化生产过程的附属，而是像物质资本一样具有通过投资实现收益的能力。 * 2003年的212万到2004年的280万，再到2005年的338万，高校毕业生数量与年俱增，总量上供过于求，大学生就业难。前程无忧“2004年大学生求职趋向调查”显示：大学生就业首选依旧是大城市，热门行业和大企业。找不到工作和招不到人现象并存，结构矛盾突出。价格回归，大学生月薪期望值普遍下降。上海市劳动与社会保障局公布了一项针对2004年应届大学毕业生的调查：95%应届毕业生工作一年要跳槽，60%的毕业生对现有工资不满意，表示想跳槽。 　　中国高等教育已经进入大众化时代，精英意识是阻碍大学生就业的重要因素，大学生需要转变就业观念，大学生工资下降是人力资本投资收益率下降的表现，是劳动力市场供求变化作用的结果。由于保留工资的上升，加之企业忠诚度的下降，以及职业规划意识的缺乏，大学生跳槽频繁困扰企业。 附表： 2004年按受教育程度分的主要行业年平均工资 * 中国现状的总结 结构失衡 存量不足 落后严重 利用率低 * 深入了解 基于在职培训理论的高等教育问题（EG：中美比较，课程设置，基础教育等问题），如果教育的功能只有信号功能，那么大学教育是很失败的？如果教育只有培训的功能呢？中国人力资本投资应该如何处理好高等教育与在职培训问题？ 民营企业与人力资本投资（员工培训问题，继承问题，经营问题，投资思维模式，人才问题） 产业环境下的人力资本投资管理 大学生就业难与人力资本投资收益率问题 农村经济发展与人力资本投资问题 * 作业 收入差距是由个人能力还由教育导致？如果教育能够提高个人能力呢（如学习能力，适应能力等），教育的功能将发生如何变化？ 不同教育程度的人的收入差距可以准确地反映人力资本投资的回报吗？如果教育只是一种信号发送机制，教育投资是否是一种资源的浪费？ 为什么有的企业愿意出钱送员工出国学习，有的企业愿意为员工攻读在职研究生付费，但同进要求这些员工与企业签订长期合同？为什么有的人宁愿自己出钱读书上，而不找企业报销？ * 附：中美两国的大学教育 Liberal education是美国高等教育的特色，它通过对学生的全面教育，培养学生表达能力和分析问题能力。一般来说，在liberal arts education系统下，学生需要学习艺术、历史、哲学、人文、社会科学、自然科学等领域内的课程。在接受了足够广泛的学习后，学生根据自身的兴趣选择一个专业方