苏教版五上教材分析.pptVIP

特点一：学段相承，自成体系，双线并进 两根柱子 ↓ 阅读 写作 ↘ 一条龙 ↓ 语文实践活动 ↙ 一、识字写字教学要求有变化。 二、读朗教学要求有变化 ◆ 高年级具体要做到： 1、理解课文内容：理解词语、句子和主要内容，揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 2、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 高年级教材出现的文体种类： ⑴ 叙事性作品：写人的、记事的、写景的；故事、寓言 ⑵ 诗歌作品：古诗、现代诗以及“诗歌故事” ⑶ 说明性作品：介绍事物类的课文、说理类的课文 ⑷ 应用文：书信、讲稿 ⑸ 剧本：多幕剧 ◆ 高年级具体要做到： ⑴ 挖掘语文教材资源，加强阅读意识；　 ⑵ 活用生活资源，发现有价值的信息。 ⑶ 学会阅读“非连续性文本”材料，渗透阅读方法。 ⑷ 编制合适训练习题，适当练习。 ★ 教材关于“提高默读速度，学会浏览”的训练—— ⑴默读中把握文章重点段落的内容。如《变色龙》的“默读课文，说说哪一部分给你留下的印象深，为什么。” ⑵默读中积累文章的重点词句。如《高尔基和他的儿子》的“默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。” ⑶默读中把握课文的主旨内容。如《艾滋病小斗士》的“默读课文，说说为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’” ”《黄山奇松》的训练4“默读课文，说说黄山奇松‘奇’在哪里？ ⑷默读中把握文章的表达方法。如《厄运打不垮的信念》的“默读课文，找几处这样的例子，并说说这样写的好处。” ⑸默读中把握文章的细节描述。如《林冲棒打洪教头》的“默读课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地。” ★ 教材关于“体会词句的感情色彩和表达效果”的训练—— 词语训练有： ⑴理解词语的意思。如《师恩难忘》训练2“结合上下文说说所填词 语的意思”；《成语故事》训练5“查成语词典，联系自己的生活经验，说说……的意思”等 ⑵体会用词的准确。如《推敲》训练4“下面句子中带点的词语能换 成括号里的词语吗？为什么？”《艾滋病小斗士》训练2和《黄果树 瀑布》训练3 ⑶体会用词的特点。如《嫦娥奔月》训练4“说说带点词语有何特点” ⑷体会用词的不同情感。如《伊索寓言》训练3“读一读，体会牧童 两次“大叫”的不同情感” ⑸体会用词的表达效果。如《在大海中永生》训练4和《黄鹤楼送别》训练4 句子训练有： ★ 教材关于“揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法”的训练—— “表达了什么” →“是怎样表达的” ↓ “教阅读”→“会阅读” 《变色龙》训练4“按下面的表达顺序给课文分段”； 《嫦娥奔月》训练5“联系课文内容，说说乡亲们为何非常想念嫦娥”； 《天火之谜》训练4“选用课文中的语句概括段意”； 《莫高窟》训练4“给课文编写段落提纲”； 《装满昆虫的衣袋》训练3“课文为何要用‘装满昆虫的衣袋’做题目？” ★ 教材关于“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章”的训练—— 阅读叙事性作品：了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受； 阅读诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感； 阅读说明性文章：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 《陶校长的演讲》训练5“陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？” 《少年王冕》训练4“结合课文内容，说说王冕是个什么样的人。” （不同类型的课文能根据课文特点，抓住重点进行阅读理解、概括、感悟、表达能力的训练。） 有效的阅读教学策略 ＊把握各年段阅读训练目标 ＊分清各年段阅读教学起点 ＊合理进行阅读方法指导 ＊强化学生阅读实践活动 《师恩难忘》（第二课时）教学设计 一、循情，读词悟句。 1、读词。娓娓动听?????? 身临其境 引人入胜?????? 深深感谢 你从这些词语中感受到什么？ 春雨点点?????? 恭恭敬敬 2、读句。(填词书写） ⑴ 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，???? ? 地讲起来。我听得入了迷，恍如?????? ? 。 ⑵ 田老师每讲一课，都要编一个????? ?的故事。这些故事有如 ，滋润着我。 ⑶ 我仍然象40年前的小学生那样，?? ???地向他行礼。 3、设疑。40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？ 二、探文，品言悟理。 设计思路：默读→圈划→品悟→回读 教学策略：抓住关键词句体会其表达效果，初步领悟作品的表达方法 1、感悟“敬佩”。自读第1~2小节，你从哪些词句中体会到“我”对田老师的敬佩之情？（口才好，文笔好）