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课题实验课设计与实施过程的研究报告?? 《春》一课的设计与实施 木兰县第一中学校????? 宋先丽 一、课题自然情况摘要 1、课题名称 《“初中新课程教学常规研究》（市“十一五”课题） 2、课题简介 “语文分层式教学方法”的研究是以教育学中的“因材施教”原则为基础的，该教学方法注重学生的个性差异，在教学中展现隐性分层与显性分层相结合，即在课堂教学中尊重学生的自尊心及个体心理影响，展现课堂知识传授的“小台阶小步走，大台跨步走”的教学思路，展现隐性的分层教学目标，因层而宜地让不同层次的学生掌握不同层次的知识。学习目标的层次化，给予任务的层次化，自我收获的满足感是分层教学方法多赢的展现。 开展《“语文分层式教学方法”的研究》主要是解决现在课改教学中受升学率影响，片面追求培养尖子生，而忽略中等生和学困生的发展，致使优差悬殊，出现干坐生日益增多，辍学率逐年增高的现象。这种现象在师资水平和办学条件较差的农村学校显现尤为严重。为了解决这一现象，充分发挥学生的主体能动性，激发学生的学习兴趣，达到“让优生吃好，让学困生吃饱”的教学要求，降低辍学率，基于此开展了分层式教学方法的尝试与研究。本课题的研究与实施，既立足于教学实际问题，又可以间接地解决学校的控辍问题。 3、研究者在本课题中的角色 本人承担了课题的主研究与实践工作。在授课过程中，一面不断地挖掘教材的深度，设置梯度问题，科学设计教案，形成可操作强，任务目标层次化的教学设计；一面在教学实践中，不断总结，研讨内涵，形成理论性较强的研究成果。 二、本次实验研究目标 本节课是语文分层式教学法在阅读教学中的尝试，是在阅读教学中开展分层式教学研究的专题课。通过本节课的研究设计与实施，进一步探究分层式教学法在阅读教学中有效运用，便于在今后的教学过程中，制定一些行之有效的课程内容，分专题分层次地给予学生的训练。本节课的实施有以下几点具体目标： 1、观察学生对分层式教学方法的反响，了解学生们对的学习动向和各层次学生的掌握情况。 2、在课堂教学实施过程中，了解分层式教学方法是否达到了对学生提出不同的要求，不同层次的学生都会有收获的效果。 3、通过平行班级的授课，不断完善课程内容，实现实验目标。 4、通过本课题研究，进一步实验在阅读课堂教学中分层教学方法的实施方法与途径。 三、实验研究过程 1、学情分析 初中学生在阅读和写作方面时常比较粗疏。特别是在阅读时，往往不会感悟，欣赏，品味；绝大部分学生只能掌握阅读的基础知识，如字词，文学常识，简单的修辞，浅析文章妙语，初步理解文章的主旨，只有较少一部分学生可以进行文学作品的赏析，并表达自己对文学作品的主观意见。基于学生在知识和能力上的差异，可以按学情分为三个层次：A层次（基础层）约占学生总数的15%，设置目标为掌握文章中的基础知识，字词、文学常识、文章中心主旨；B层次（过渡层）约占学生总数的60%，设置目标为除达到基础层的要求外，还要掌握文章的修辞、用语及作者的思想感情，并能进行改写与仿写；C层次（跨越层）约占学生总数25%，这部分学生要以文学的眼光赏析课文，研读精美语段，对文章内涵进行深入挖掘分析，进行鉴赏，还要自主地写一篇文章。 2、学习内容分析 《春》一文教学属散文教学，是一篇文学色彩很浓的阅读课文，学习的主要内容就是要有针对性有层次性地引导学生掌握写景的方法，体悟作者的思想情感，学会融情于景的写法。 3、学习方法分析? ??在本节课里主要是以分层式教学方法为主，把知识点和学生分为A、B、C三层，在尊重学生的基础上进行隐性和显性的分层，给予不同层次的学生不同的任务，帮助学生树立自信心，激发学习动力和兴趣，让学生感受到收获的快乐。 4、学习目标 知识与技能目标：通过分层式教学方法的实施，能够有感情地朗诵文章，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法，揣摩、品味本文优美的语言，学习比喻，拟人，排比等修辞的运用，学会体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程与方法目标：通过分层式教学方法的实施，学会有感情的诵读，培养对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观目标：学会观察自然、感悟自然的伟大创造力，热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。 教学过程预设 活 动 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 情? 景? 创? 设 1、激情导入，畅谈春图。（ABC） 2、播放影片，展示春的美好景象。 3、文学常识点拨。（（ABC） 4、基础交流。（ABC） 1、自由发挥，畅谈对春的认识。（ABC） 2、观看影片，激发情趣。 3、学生通过上网查阅资料，汇报《春》的有关文学常识。（ABC） 4、字词的预习汇报交流。（ABC） 本环节主要是通过创设情境，激发学生的学习情趣，各层次学生进行交流。如1环节，各层次学生都能畅谈，3