“主题阅读”实验策略 课件.ppt

五上第六单元”读写联想选材”：作文有话可写 主题相同 不同的题材 联想到的作文题材更广泛 地震中的父与子 大题材——一场天灾中父亲救儿子的生死博弈 1、亲情在奶奶脸上的皱纹里…… 2、亲情在爷爷弯曲的脊背里…… 3、亲情在我生病时，他们的泪光里…… 慈母情深 日常小事，从1.5元买书的钱，折射出母爱的光辉。 4、母爱在为我筹备的生日的晚会里… 5、父爱在陪伴我练琴的日子里…… 6、母爱在她叫我回家的呼唤里…… “精彩极了”和“糟糕透了” 从父母双方对“我”截然不同的态度，反映父爱母爱不同的表现方式。 7、父亲真发火假打人，火中也有爱子情 8、母亲真发火真打人，泪中饱含慈母请 9、父母爱在为教育我的争吵里…… 学会看病 妈妈引领儿子学会看病，培养孩子独立、自信的品格的良苦用心。 10、母爱在我调皮时，母亲的叹息里…… 11、母爱在我获奖时，母亲的微笑里…… 12、母爱在香喷喷的饭菜里…… 同主题，不同题材，不同写作方法：作文得法于课内 同一个主题 不同的题材 不同的写作方法 《转弯处的回头》 取材于生活中的一个细节——父亲转弯处的一个回头。 先抑后扬，细节描写逼真 《谁与我同行》 父亲黑夜里打着火把暗中护送“我”走夜路的情境。 黑夜、火把——环境的烘托；暗中陪伴，大爱无声 《母爱是根穿针线》 取材于母亲穿针的细微处。体现作者捕捉生活的能力。 以小见大——母爱无处不在。 《没有上锁的门》 母女间发生矛盾，女儿离家出走前前后后的情感变化。 在人物的矛盾冲突中，来突出亲情的深沉和宽广。 《最珍贵的废书》 取材于一件令人尴尬、又令人心碎的荒唐事。 无用的“废书”寄托珍贵的亲情，矛盾的统一见深情 《死亡之吻》 取材于父女间生离死别的一吻，催人泪下。 欲扬先抑，爱比死亡更有力； 《天国来信》 父患绝症，逝世前给女儿留下多封信。死亡也割不断父女情 前巧设悬念，后揭示真相，憾人心灵，催人泪下。 （一）从“得法于课内”到“受益于课外” 主题阅读是以“大语文观”为指导，以一个大单元为单位组织教学，把课外阅读纳入课内进行。 1、课内从精读课文中习得方法。从“单元导读”中的第二段话里，提炼出本单元重点学习的读书方法。从精读教材里，学习这种方法。 2、在略读课文中半独立运用方法。指导学生用课内习得的方法，自主学习《新语文主题阅读》的相关课文，掌握这种方法。 3、课外自主独立使用方法。家庭作业用课内习得的方法，批注阅读教师指定的文章。随后在课内检查、分享。 例：第一步——先“课内精读” 二上第五单元《勾勾手好朋友》 先课内精读《蓝色的树叶》，以感悟人物“对话”为特点，重点是话语前的“提示语” 例子 《蓝色的树叶》 李丽对林圆圆小声说：“把你的绿铅笔借给我用一用行吗？”林圆圆吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林圆圆皱着眉头说：“还要画小草？”…… 训练重点：通过减词对比读，读出语气，感悟话中含着的意思。 第二步：略读课文——半独立运用 35 公鸡的脸红了 兔子、鸭子、松鼠是公鸡的朋友。 一天早上，兔子来找公鸡，对公鸡（ ）说：“我要上街买菜，请 借一只篮子给我吧！”公鸡（ ）说：“我自己要用，不借！” 一天中午，鸭子来找公鸡，对公鸡（ ）说：“你的嘴尖，请给我 解开头上的蝴蝶结吧！”公鸡（ ）说：“我要吃饭，没空！” 一天晚上，松鼠来找公鸡，对公鸡（ ）说：“明天天一亮，我 要上山砍柴，请叫我一声吧！”公鸡（ ）说：“我没力气，不叫！” 有一天深夜，有刮大风，又下大雨，公鸡的屋顶被大风刮跑了， 公鸡急得又叫又跳。这时候，兔子、鸭子和松鼠赶来了，帮助公 鸡修屋顶。 风停了，雨止了，屋顶修好了，公鸡望着他的好邻居，脸红好。 第三步——课外阅读 课外批注式阅读《新语文主题阅读》中的36课《友谊》；39课《小白兔遇险记》。重点体会人物对话。 一堂课从课内到课外解决了四篇文章。课内课外各两篇。四篇文章，都是以感悟人物“对话”为其特点，重点是话语前的提示语。展示了得法于课内，收益与课外的学习过程。 “主题阅读”教学策略研究——处理好“主题阅读”教学的几个关系 陆恕 0755 QQ:450190837 奇迹在这里发生 2010年7