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大学生心理咨询室 一、产生大学生心理问题的诱因 二、大学生心理咨询的现状 三、另类大学生的特点 四、大学心理咨询的特点与方法 一、产生大学生心理问题的诱因 据黄展报道（ 2002 年，以下同），20 世纪90 年代，我国25%大学生有心理障碍，近年来已达到 30%。大学生心理问题的原因可分为：人际关系中断；成长环境中断；生活中特殊事件、危机的影响；成长的各种因素组合是否恰当等。大学生个体成长受各种内外因素连续、综合的影响，其中父母亲的性格特征、生活状态、文化背景、教育观念、教育方式和对大学生的期望等因素对大学生的成长和发展均有重要影响。如双亲过早去世、双亲离异会对大学生成长产生不利的作用，造成他们认知观念极端、偏激、固执；情绪波动大；性格孤僻、叛逆、抑郁、待人冷淡、行为怪异，不愿或尽量避免与人交往等。社会成长环境因素包括生长在乡村还是城市、沿海还是内地、东部还是西部等。由于居住地地理位置的迁移，包括由家乡（乡村、内地、文化贫乏的社区）迁移到学校（大城市、沿海、文化氛围浓厚的社区）；父母职业和地位的变化，如父母的下岗、失业、职位的下降等，使大学生成长环境中断；可导致他们不能主动、积极适应新环境，自我角色和地位的认同缓慢，不善与他人交往沟通。 二、大学生心理咨询的现状 据彭明芳报道（2002 年），大学生的心理疾患呈逐年上升趋势，上学要缴费、毕业要自谋职业，紧张的学习、竞争的压力、复杂的人际关系、价值观念的多元化以及外来文化的冲击，使大学生心理健康面临严峻的挑战。社会竞争愈来愈激烈，人们的心理压力也愈来愈大，因此心理咨询成为现代人解除心理压力的重要途径，许多大学相继设置心理咨询机构，在一定程度上为大学生解除心理困惑和心理矛盾提供了帮助。但能主动、自愿走进咨询室的人可谓凤毛麟角，即使偶尔有学生前来咨询，但效果、质量都不尽如人意，大学生心理咨询尴尬局面的形成来自以下两个方面的因素。(一) 大学生的求询心态大学生求询心态指大学生进行心理咨询时表现出来的心理，及对进行心理咨询活动所持有的态度倾向，是认知、情感、意向三种心理因素的组合，支配着大学生心理咨询行为的选择。现代社会存在着多元的生存状态，有主流的、次主流的、边缘的；如大学生连续成长中断，导致在主流社会中对自己的生存状态充满冲突、疑惑者，可进行心理咨询，使自身的存在得到合理化解释。当大学生在工作、学习、生活、择友、人际交往等方面遇到心理困扰时，他们从理性角度认为，有必要接受心理咨询服务，但在行动上却碍于多种心态不敢也不愿意接受咨询。原因如下所述。 1. 保守、封闭心理大学生十分注重自己的面子，随着自我意识的逐渐成熟，独立欲望和自尊心的增强，内心世界不愿轻易向人袒露。曾有人以“有烦恼向谁倾诉”的问题调查，379 名大学生中约有20%的人选择了“对谁也不说”，可见大学生对接受心理咨询的态度显得较为消极，参与感不强。即便是已身受严重的心理、行为困扰，也难意识到是“心理问题”，更难意识到寻求心理学专家的帮助。2. 担心、顾虑心理面临心理困扰的时候，内心也想去求询，但又有诸多顾虑和担心，怕遭同学误解、笑话或被人背后议论，误认为接受咨询就意味着承认自己有心理障碍或精神疾病，将参加心理咨询看作是件不光彩的事情，因此许多大学生不愿主动进行心咨询。有的人怕自己的秘密被老师知道后，会改变对自己的看法，觉得自己很幼稚，以后见面、相处会出现尴尬、不自然的局面；怕老师不一定能站在自身的角度理解自己的想法，包容自己的错误，甚至把问题复杂化，给自己增添更多负担于是，他们犹豫徘徊、躲躲闪闪，终因心存疑虑而不敢迈入咨询室。 3. 从众、好奇心理从众是个体在群体压力下在知觉、判断、动作等方面做出与众人趋于一致的行为，驱使个体采取从众行为的心理就是从众心理。大学生在心理咨询时，常常会表现出从众心理，在公开心理咨询现场可看到这一情景：咨询摊位前人头涌动、越挤越多，以至于让咨询者应接不暇，而真正需要帮助的人却因此错过了机会。有的人不清楚“心理咨询究竟是做什么的”，仅仅出于好奇心理而跨进咨询室，当咨询者询问有何需要帮助时，他(她)却说只是来看看，没有什么需要帮助。4. 试探、防御心理心理咨询引进大学校园的时间不长，许多大学生对心理咨询不了解并缺乏信任感；即使能自觉地走进咨询室，也抱着试试看的心理，拐弯抹角地盘问许多无关话题，探测咨询者是否值得可信，以决定自己要不要把自己的事情和盘托出。特别是涉及个人隐私性质如恋爱等类型的心理问题，他们常常隐瞒真实姓名，或借口是帮别人询问，从不肯轻易将内心深处展示于人，这与处于青春期的大学生特具的心理闭锁性是分不开的。 三、另类大学生的特点 有些另类大学生，有自己的价值观体系、既定的行为方式和空间，当他们与大多数同学的观点、处世方法不一致时，会受到排