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新视野大学英语 BOOK 1 Unit 1.ppt
Unit 1 Ways of Learning Text A: Learning, Chinese-style 哈沃德·加德納(Howard Gardner),1943年生於美國賓夕法尼亞州斯克蘭頓),美國發展心理學家。他在1983年提出了多元智慧理論。 ●多元智慧理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家加德納在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異,從而提出本理論。 多元智慧理論最近在東南亞快速冒起。起初在台灣興起,現時香港教育部門正積極參考有關理論,並在多家幼稚園和小學的一年級推廣多元智慧教育。 傳統上,學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文(主要是讀和寫)兩方面的發展。但這並不是人類智慧的全部。不同的人會有不同的智慧組合,例如:建築師及雕塑家的空間感(空間智慧)比較強、運動員和芭蕾舞踏員的體力(肢體運作智慧)較強、公開的人際智慧較強、作家的內省智慧較強等。 ●理論內容 根據加德納的理論,學校在發展學生各方面智慧的同時,必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智慧特別突出;而當學生未能在其他方面追上進度時,不要讓學生因此而受到責罰。 Words and Phrases: 1. attach: fasten of join (one thing to another) 系,贴,连接,附着(V.) (used in the pattern: ~ sth. to sth.) e.g ①She ~ed a cheque to the order form. 她在定货单上附了一张支票。 ②Attached to this letter you will find a copy of the document you asked for. ③she ~es great importance to regular exercise. 她对正规训练极为重视。 (重视,认为…有重要性) be attached to: 喜欢,依恋 e.g. ① I am deeply/very attached to this old car. 我非常喜欢这辆旧车。 attach to sth. 属于,与...有关连 e.g. ①No blame ~es to him for the accident. 这次事故的责任与他无关。 ②[+v-ing] the responsibilities that ~ to being president. 作为总统应负的责任。 =》[反] detach 分开,分离 [易混]attack 攻击(v./n.) [形容词] attachable (a) 可附上的,可拘留的。 [Exercise] P14. I. 1. 7) 2. not in the least: not at all 丝毫不,一点不 e.g. 1) Ann didn’t seem in the least concerned about her study. 2)他一点儿也不担心。 He’s not in the least worried. [Exercise] P14 I. 1. 11) 3. find one’s way: arrive at; reach a destination naturally 到达,进入 e.g. Drunk as he was, Peter still found his way home. 4. phenomenon: (pl. phenomena) 现象 e.g. ①Hurricanes are a relatively common phenomenon in the Caribbean. ②Thunder and lightening are natural _________. (phenomena) [Exercise] P14.I.1.6) 5.initial.(a) 开始的,最初的 e.g. If a car accident pulls out in front of you, your ~ reaction may include fear and anger. 首字母: ~ letter. (v) initiate 开始(某事),发起 (adv)initially, 最初地
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