2.3共建美好与谐社会教案.docVIP

2.3共建美好和谐社会 一、目标要求 1．知识目标。 识记：社会主义和谐社会的特征。 理解：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；公平正义是中国特色社会主义的内在要求；保障与改善民生是加强社会建设的重点；建设社会主义和谐社会对我们的要求。 2．能力目标。 培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考、提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验和参与实际生活的能力。 3．情感、态度与价值观目标。 深入开展和谐社会教育，促进青少年全面和谐发展，引导青少年树立科学发展和和谐发展的思想观念，正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、人与自然的关系，为建设和谐社会增添新力量。从毒奶粉到毒豇豆，镉大米到一滴香，漂白大米、面粉增白剂、苏丹红、防腐剂、地沟油，甚至江苏爆出西瓜由于加入过多膨松剂导致西瓜爆炸双汇瘦肉精、染色馒头等等 2．2009年2月28日，十一届人大常委会第七次会议高票表决通过了《中华人民共和国食品安全法》。 最高人民法院、最高人民检察院2013年5月发布《关于办理危害食品安全刑事案件适用法律若干问题的解释》，明确生产、销售不符合安全标准的食品罪和生产销售有毒、有害食品罪的定罪量刑标准。根据此司法解释，利用“地沟油”加工食用油等，将适用刑法规定的“生产、销售的食品中掺入有毒、有害的非食品原料”进行定罪。 “主题活动”的设计意图： “社区建设小调查”主题活动。该活动让同学们完成两个任务：1.了解学校和家庭所处的社区，调查社区公共服务有哪些机构、有哪些基本服务功能，从中了解社区管理在整个国家社会管理中的重要作用。2.你认为所在社区的公共服务有哪些不足，需要做出哪些改进？提出你的意见和建议。这让学生了解和谐社会的构建就在我们身边，从自己做起，从身边做起。 活动操作建议：先布置学生课后完成该作业，然后在讲解《促进和谐，人人有责》时让学生进行交流。 “阅读与感悟”活动的设计意图：选取了一篇《在不丹感受幸福》文章。该文以“不丹模式”诠释了一国经济发展方式的选择与老百姓的幸福感的关系：老百姓的幸福感，与一国GDP总量的增长有关，但是并不是完全依赖于GDP的增长。 活动操作建议：本活动可以作为课后作业，在讲述“学海导航”中的《创建和谐社会，维护社会公平正义》时，作为本节课内容理解与延伸用。 课时安排与教学方法 本课安排2课时。 教学方法以讨论法、阅读材料法结合教师讲解为主。 每课具体安排建议如下： 课时1：创建和谐社会，维护社会公平正义 教学内容： 1.探究园“材料透视： 民生焦点——食品安全”； 2.“学海导航”：创建和谐社会，维护社会公平正义； 3．“阅读与感悟”：在不丹感受幸福。 教学过程： 首先通过解读材料透视： 《民生焦点——食品安全》，明确指出我国现阶段，社会建设相对滞后。我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面。接着介绍社会主义和谐社会的特征，再进一步说明社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。最后突出“公平正义是中国特色社会主义的内在要求”这一观点，结合“阅读与感悟”，让学生加深理解本课内容。 课时2：着力改善民生，促进和谐，人人有责 教学内容： 1. “学海导航”：着力改善民生；促进和谐，人人有责； 2. “主题调查”：社区建设小调查。 教学过程： 让学生思考：如何构建和谐社会？ “着力改善民生”从国家的角度回答上述问题。第一自然段指出保障与改善民生是加强社会建设的重点；第二自然段指出“十个更好”具体地向人民描绘未来，指明国家在未来发展进程中突出民生的政策导向。 《促进和谐，人人有责》针对当前构建和谐社会的存在问题，对我们提出了要求。 课后作业： 安排学生完成“主题活动”，让学生感受身边的和谐小区、和谐家庭、和谐学校的建设。 教学提纲 课时1：创建和谐社会，维护社会公平正义 一、通过探究园“材料透视： 民生焦点——食品安全”让学生关注民生，关注和谐社会的构建； 二、 阅读理解“学海导航”：创建和谐社会，维护社会公平正义 1.社会主义和谐社会的特征； 2.社会和谐是中国特色社会主义的本质属性； 3.公平正义是中国特色社会主义的内在要求。 三、“阅读与感悟”：在不丹感受幸福 课时2：着力改善民生；促进和谐，人人有责 1. “学海导航”：着力改善民生；促进和谐，人人有责； 2. “主题调查”：社区建设小调查。 教学过程： 一、引入新课 让学生思考：如何构建和谐社会？ 二、阅读理解：“着力改善民生” 1.从国家的角度：保障与改善民生是加强社会建设的重点；做到“十个更好”。 2.从公民的角度：当前构建和谐社会的存在问题，对我们提出了要求。 三、课后作业 “主题活动”：社区建设小调查。 广东教育出版社 5 / 5