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现场培训是一种很受欢迎的方法，因为与其他方法相比，它在材料、培训者的工资或指导方案上投入的时间或资金相对较少。某一领域内专家的管理者和同事都可作为指导者。 * 授课逻辑是否严谨、课程模板是否适用、课程时间是否合理、案例是否合理 * 授课逻辑是否严谨、课程模板是否适用、课程时间是否合理、案例是否合理 * 授课逻辑是否严谨、课程模板是否适用、课程时间是否合理、案例是否合理 * 授课逻辑是否严谨、课程模板是否适用、课程时间是否合理、案例是否合理 * 授课逻辑是否严谨、课程模板是否适用、课程时间是否合理、案例是否合理 * 授课逻辑是否严谨、课程模板是否适用、课程时间是否合理、案例是否合理 * 培训课程设计专项培训 主要内容 培训需求的产生 XXX要求对用户进行培训 （技能、推广、宣传） xxxx组织一场培训课程设计专项培训 （技能、知识） 新员工入职培训 （态度、规范） 培训需求的产生 培训需求分析 基础需求分析：遵循“5W”原则 why： 为什么培训（目的） What: 培训内容 （内容） Whom： 谁需要培训（对象） Where：在什么地方培训（地点） When： 什么时候培训（时间） 培训需求的分析 培训需求的分析 本次培训课程的基础需求？ 需求明细化 培训需求 课程设计 课程设计的基础要素 培训目的 培训时间 场地情况 课程内容 培训方式 对象信息 培训讲师 ····· 1、明确培训目标 培训课程设计一定要紧紧围绕培训目标。培训目标的确定基于培训需求分析，可以通过不同方式了解需求和问题，如通过与组织者沟通，询问或观察培训对象。 误区：以培训目的代替培训目标 目的：为了··· 目标：达到··· 课程设计要素 2、确定课程设计框架 课程框架是对培训内容和培训方式的设想，课程框架设定了一个方向，整个课程将围绕这个框架一步步充实和延伸。 课程设计要素 课程设计要点 围绕目标展开 满足目标、降低难度 内容完整、流畅 贴合实际、易用性强 能用短语，就不用句子 多多锤炼，多多推敲 能用图形就绝不用文字 案例取自身边，生动详实 课件简单化，操作熟练化 巧妙应用图形、声音、影片 3、课程设计与组织 课程设计要素 4、培训方法的制定 讲座法 指培训者用语言传达想要受训者学习的内容。这种学习的沟通主要是单向的——从培训者到听众。不论新技术如何发展，讲座法一直是受欢迎的培训方法 课程设计要素 现场培训 现场培训指通过观察并效仿工作时的行为来学习。 现场培训是一种很受欢迎的方法，因为与其他方法相比，培训者的准备工作或指导方案上投入的时间或资金相对较少 课程设计要素 视听法 视听法能利用多种多样的媒体作媒介将培训材料展示给学习者，可以将具有动态的、复杂的事件复制出来，而且将事件的很难传达的细节也表现出来。 课程设计要素 其它常见培训方法： 课程设计要素 课程设计要素 xxx培训采用的培训方法 5、课程试讲及研讨 课程试讲和研讨的目的在于对所设计课程内容进行实操性的演练，以判断课程设计能达到预计的培训目标或是否能达到的培训效果 要点：1、模拟实际培训形式 2、重点关注培训内容 课程设计要素 6、课程的改进及提升 课程模块优化调整 授课技巧提升 课程标题斟酌完美 课程改进及提升 案例替换及调整 课程内容修订 课程时间合理分配 课程设计要素 7、正式课件制作 课程设计要素（页面待修订） 课件标题 课时与对象 学习目标 课件目录 框架 7、正式课件制作 课程设计要素（页面待修订） 正文内容 课堂测试 内容总结 结束语 框架 开场白 培训要点 案例 互动 调查 开场白 提问应答 事件处理 突发 8、讲师手册 课堂安排 学员分析 时间安排 事件预估 课程设计要素 课程小结 专业知识、经验知识、社会知识、经济知识 操作技能、目标管理技能、风险管控技能、决策技能、沟通技能、书面协作技能 忠诚、责任、自律性、服务意识、成本意识、进取心 * * 讲座法是按照一定组织形式有效传递大量信息的成本最低、时间最节省的一种培训方法。讲座的形式之所以有用，也是因为它可向大批受训者提供受训。除了作为能够传递大量信息的主要沟通方法之外，讲座法还可作为其他培训方法的辅助手段，如行为示范和技术培训。 * 现场培训是一种很受欢迎的方法，因为与其他方法相比，它在材料、培训者的工资或指导方案上投入的时间或资金相对较少。某一领域内专家的管理者和同事都可作为指导者。 * 现场培训是一种很受欢迎的方法，因为与其他方法相比，它在材料、培训者的工资或指导方案上投入的时间或资金相对较少。某一领域内专家的管理者和同事都可作为指导者。 * 专业知识、经验知识、社会知识、经济知识 操作技能、目标管理技能、