2012届高考生物《与名师对话》一轮复习课件：必修二4.4从杂交育种到基因工程.ppt

考点3　实验面面观：探究性生物学实验的设计方法 探究性生物学实验应在明确实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便、程序合理、药品节约、依据现象推测结论”的原则进行设计，一般可分为以下几个环节； 1．理论假设的提出 根据题目要求，确定实验的条件即实验变量x，实验中要注意控制无关“变量”。一般只确定一个变量，即在一定条件下唯一一个对实验结果可能产生影响的变量。在此基础上提出理论假设，它常常可以描述为：“当条件x存在时，事件P(实验现象)可能发生；当条件x改变时，若事件P发生，能得出何结论：当事件P不发生，能得出何结论。 2．设计探究性假设 分五个实验步骤进行： ①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备； ②满足条件x，设计一个实验，观察事件P能否发生； ③条件x改变，设计一个实验，观察事件P能否发生，发生的程度如何？ ④设计对照实验。 ⑤梳理，实验是否遵循“单因子变量”、“平行重复”原则。 3．观察、记录和结论 仔细观察并准确记录实验现象，并根据实验现象做出相应的结论。 应用指南 1．若条件x存在，事件P能发生，条件x改变，事件P不能发生(或发生程度改变)，结论是“__________”。 2．若条件x存在，事件P能发生，条件x改变，事件P能发生(或发生程度改变)，结论是“__________”。 3．若条件x存在，事件P不能发生，条件x改变，事件P能发生(或发生程度改变)，结论是“__________”。 例3　(2010·福建理综)已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状(由等位基因H、h控制)，蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据： 亲本组合 后代的表现型及其株数 组别 表现型 乔化蟠桃 乔化圆桃 矮化蟠桃 矮化圆桃 甲 乔化蟠桃×矮化圆桃 41 0 0 42 乙 乔化蟠桃×乔化圆桃 30 13 0 14 (1)根据组别__________的结果，可判断桃树树体的显性性状为__________。 (2)甲组的两个亲本基因型分别为__________。 (3)根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律。理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组合定律，则甲组的杂交后代应出现__________种表现型，比例应为__________。 (4)桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。 实验方案：__________，分析比较子代的表现型及比例； 预期实验结果及结论： ①如果子代__________，则蟠桃存在显性纯合致死现象； ②如果子代__________，则蟠桃不存在显性纯合致死现象。 [解析]　(1)乙组杂交亲本均为乔化，杂交后代出现了矮化，可判断乔化为显性性状。(2)把两对性状分别统计：①乔化×矮化→乔化∶矮化＝1∶1，推知亲本的基因型为Dd×dd；②蟠桃×圆桃→蟠桃∶圆桃＝1∶1，推知亲本基因型为Hh×hh，由①②可知亲本基因型为DdHh×ddhh。 (3)如果两对相对性状的遗传符合自由组合定律，测交后代应有四种表现型，比例为1∶1∶1∶1。(4) 若存在显性纯合致死(HH死亡)现象，则蟠桃∶圆桃＝2∶1；若不存在显性纯合致死(HH存活)现象，则蟠桃∶圆桃＝3∶1。 本题考查遗传的基本规律，难度较小，属于考纲理解层次。解题关键在于把两对性状分开分析。 ∶ ∶ [答案]　(1)乙　乔化　(2)DdHh　ddhh　(3)4　1∶1∶1∶1 (4)蟠桃(Hh)自交(蟠桃与蟠桃杂交) ①表现型为蟠桃和圆桃，比例为2∶1 ②表现型为蟠桃和圆桃，比例为3∶1 例1　利用苏云金杆菌的抗虫基因培育的抗虫棉是否成功，最好检测(　　) A．是否有抗生素产生 B．是否有目的基因表达 C．是否有抗虫的性状出现 D．是否能分离到目的基因 对应学生用书120页 解析　本题易错选B选项。本题问的是转基因抗虫棉培育是否成功，而考生在审题时常把它当成基因工程操作步骤的第四步——目的基因的检测和表达来回答。 要检验导入了苏云金杆菌抗虫基因的棉花植株是否培育成功，需要做抗虫的接种实验，以确定棉花是否有抗虫的性状出现，如果有抗虫的性状出现，则说明抗虫棉培育成功了。 答案　C 例2　(2010·黄山一检)2009年春节联欢晚会上，航天英雄们手捧经过太空育种的太空花，给全国人民拜年。下列相关叙述正确的是(　　) A．培育太空花依据的基本原理是基因重组 B．太空育种一定会出现人类需要的新品种 C．太空花的性状是可以遗传的 D．可以从太空花的紫色花瓣中提取紫色蛋白用作染料 错因分析　对DNA连接酶的作用部位和作用特点不清易错选B。