高中物理 第二章 匀变速直线运动的研究：自由落体运动的规律学案 必修1.docVIP

【】【【】【】自由落体运动(鲁科J)(鲁科J) (鲁科J)(鲁科J)【】【】【】【】【】教材分析 落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。为便于学生接受，教材的表达分为两节。本节通过演示、实验，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。下一节介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。【】(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)【】【】【】【】【】【】【】 (鲁科K)我们来做一个简单的实验。如图3—24所示，一手拿小纸片，另一手拿硬币，双手举至相同高度，然后同时松手，看看纸片与硬币谁先落地。将纸片捏成纸团，结果又怎样?为什么硬币比纸片先落地?为什么纸片捏成纸团后，下落快些?你能说出原因吗?再用其他物品试试，你能由此得出什么结论? (鲁科K)下面我们通过实验来寻找原因。 (鲁科K)物理学中将物体不受其他因素影响，只在重力作用下从静止开始下落的运动称为自由落体运动(motion of free-fa11ing body)。 (鲁科K)自由落体运动的规律是什么呢?我们依然可以用打点计时器或者频闪照相法进行探究。图3-26为小球做自由落体运动的频闪照片，从频闪照片可得知小球在自由落体运动过程中时间和位移的信息，然后通过进一步分析计算，可知自由落体运动实质上就是匀加速直线运动。你能验证吗? (鲁科K)实际上，物体在下落过程中不受其他因素影响是很难的。为了研究的方便，当其他因素的影响比较小时，人们通常会忽略这些影响，仍然将这些物体的下落看成自由落体运动。 (鲁科K)方法点拨 进行科学探究时，应该学会透过现象看本质，有时日常生活经验会影响我们的正确判断(如纸片与硬币的下落情形)，如果不利用真空实验环境进行验证，我们就可能会根据日常生活经验得出错误的结论。 (人教K)自由落体运动 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动(free-fall motion)。这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似看做自由落体运动。 （人教J）(2)自由落体运动的教学 ①引导学生明确所探究的问题，演示实验的设计只写用什么器材、进行什么操作、注意观察什么，而几乎都没有把实验的现象写出来，更不写由此得出的结论。这样做的目的是让学生练习观察，并从观察中自己得出结论。 ·让学生观察落体的运动： ·小段粉笔下落； ·纸片下落； ·纸片揉成小纸团下落； ·演示教材的实验。 让学生思考、讨论，明确：空气阻力使下落物体的运动表现得很复杂，科学研究的第一步是先忽略空气阻力，研究物体不受空气阻力的运动。在这样的学习中，学生不仅可以提高 ②学生做教材的重物自由下落的实验，分析纸带上的实验数据，交流、讨论后得到下述结论： ·自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动； ·不同重量的物体加速度相同； ·加速度的大小为：——(学生由实验中测量的值) s=vt 在平面直角坐标系中，若用纵轴表示速度，横轴表示时间，则它的。叫图像是与横轴平行的直线(图2-9)。 从图2-9中可以看出．直线下方矩形的面积(浅红色部分)正好对应着物体在时间，内的位移。 自由落体运动的v-t图像是一条通过坐标原点的倾斜直线(图2-10)。类似地，倾斜直线下方三角形的面积也对应着物体在时间t内的位移，即 （沪科K）为什么这个三角形的面积能表示位移呢? 可以这样理解：设想把落体经历的时间t分成许多很短的间隔，在每个间隔△t内，速度变化很小，可以看成匀速运动。在v-t图像(图2-10)上．原来倾斜的直线就被一条阶梯状的折线所取代(图2-11)。田中每一个小矩形面积，就对应着△t内的位移。当时间间隔无限小时，这条阶梯状折线下方的面积就等于原来倾斜直线下方的面积了。 分割与逼近的方法在物理学研究中有着广泛的应用 公元前4世纪一前3世纪，我国刘徽首创了“割圆朱”——圆内接正多边形的边数越多．其周长和面积就越接近圆的周长和面积 他用这种方法得出了圆周率实验探究测定重力加速度的大小 自由落体加速度 (鲁科K)通过以上的科学探究，你是否已经确认自由落体运动是匀加速直线运动?如图3-28所示，自由落体的运动速度不断增加，但是自由落体的加速度却是恒定值。 (鲁科K)科学研究表明，物体自由下落时的加速度来自地球和物体之间的万有引力，也称为重力加速度(gravitational acceleration)，常用字母g表示。既然自由落体运