河北省普通高中美术.docVIP

河北省普通高中《美术》 课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案（实验）》和《美术课程标准》，特制定《河北省普通高中美术课程实施指导意见（试行）》。 一、课程目标 （一）课程性质和理念 普通高中美术课程是普通高中必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够陶冶学生审美情操，提高生活品质；能够传承美术文化，弘扬人文精神；能够激发学生创新精神，增强实践能力；能够调节学生心理状态，促进身心健康；还能够拓宽学生发展空间，助益学生人生规划。 普通高中美术课程的基本理念是： 1.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求； 2.培养民族审美意识，尊重世界多元文化； 3.注重学习方法和过程，提高美术素养； 4.强调创新精神，培养解决问题的能力； 5.提倡质性评价，促进个性发展。 （二）目标 高中美术课程的培养目标可从以下几方面描述，通过这几个方面目标的整体推进，促使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到全面、均衡的发展。 1.深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。 2.学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解美术某一门类的特征和发展，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。 3.学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与社会、自然的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。 4.学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。” 我省各实验学校及美术教师要深刻理解、领会和掌握《普通高中美术课程标准（实验）》所规定的目标要求，同时结合我省高中美术教学实际，在教学实施中加以贯彻和落实。 （三）主要任务 1.按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，全面、积极、稳妥地开展课程实验工作，取得适合我省不同地区、不同条件下的课程改革推进经验。 2.探索符合高中美术课程理念的教学模式，优化教学过程，探索有效的学习方式，提高学生美术素养，促进师生共同发展。 3.通过多种形式的培训机制，促进教师、教研人员和教学管理人员转变观念，提高素养，形成一支课程改革的骨干教师和优秀的教学管理人员队伍。 4.开发适合学生发展的美术课程资源，建设符合课程标准、与义务教育阶段相衔接的、具有我省特色的美术课程资源体系。 5.建立与高中美术课程实施相适应的教学管理制度、课程实施评价体系、教师与学生教学质量的评价体系。 6.改善美术教育的条件和环境。 7.通过实验验证高中美术课程标准和实验教科书，为国家修订课程标准和修订教材提供依据和经验。 8.建立高中美术课程推进的长效机制和信息交流平台，确保课程改革的各项任务顺利完成。 二、课程内容： 高中新课程采用模块化的课程结构，实行选修和学分管理方式，为学生提供了自主选择和个性发展的可能性，学生在完成基本学分的前提下，可进一步通过选修课程为自己的发展提供更广阔的空间。 高中美术新课程设置五个内容系列和九个学习模块供学生自主选择。五个内容系列的“成就标准”，按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来设计，便于老师们比较、理解和把握，使课程实施更具可操作性和可评估性。 五个系列为：美术鉴赏；绘画·雕塑；设计·工艺；书法·篆刻；现代媒体艺术。 九个模块是：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。 普通高中美术新课程体系与内容 系列 功能与价值 美术鉴赏 “美术鉴赏”系列是增进学生美术文化素养的主要渠道。能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度，获得审美享受。 绘画·雕塑 “绘画·雕塑”系列包括绘画与雕塑两个模块，它能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。使用一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创作的活动。 设计·工艺 “设计·工艺”系列包括设计与工艺两个模块，它能帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。 书法·篆刻 “书法·篆刻”系列包括书法与篆刻两个模块，它能帮助学生提高书写能