科学活动(纸)资料.doc

科学活动（纸）顾健 苏州 19:34:31 1、幼儿能大胆尝试不同的剪纸方法，探索解决问题的最佳方法 2、在操作中，提高幼儿细致的观察力和解决问题的能力。ゾ汐の沂 ~ 19:34:39 不同的剪纸方法，不太理解顾健 苏州 19:35:25 剪刀直接剪顾健 苏州 19:35:29 是一个方法吧顾健 苏州 19:35:45 螺旋形状剪也是一个方法吧ゾ汐の沂 ~ 19:35:43 你需要解决什么问题木头木头 19:35:45 财力，财力ゾ汐の沂 ~ 19:35:54 你这个目标，我放在任何一个科学活动里都可以苏益民 浙江 19:35:58 科学课的目标和手工课有所不同木头木头 19:36:09 宽泛了点顾健 苏州 19:36:41 寻找出最佳方法把纸剪最长木头木头 19:36:24 一节课的目标是该细致点的苏益民 浙江 19:36:38 嗯，这个目标好点顾健 苏州 19:37:11 把纸头剪成纸条顾健 苏州 19:37:18 纸片剪成纸条木头木头 19:37:01 嗯，够明确顾健 苏州 19:38:09 我设想分2次尝试木头木头 19:37:52 横着剪木头木头 19:38:00 竖着剪ゾ汐の沂 ~ 19:38:08 指南中指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的一通和联系的过程。”个人觉得你这个活动意义不大木头木头 19:38:08 斜着剪苏益民 浙江 19:38:40 那要有个具体情境顾健 苏州 19:39:04 学教育要密切联系幼儿实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。同时要尽可能创造条件让幼儿实际参加探究活动木头木头 19:38:52 拐着剪ゾ汐の沂 ~ 19:39:03 你觉得你这个解决了什么问题ゾ汐の沂 ~ 19:39:13 首先我觉得这个活动的意义不大王明龙-烟台 19:39:21 呵呵 这个剪纸的活动可以放到蒙氏课里了 木头木头 19:39:20 幼儿精细动作的发展王明龙-烟台 19:39:30 搞清楚课程的目标到底是什么 ゾ汐の沂 ~ 19:39:34 精细动作，这是动手能力ゾ汐の沂 ~ 19:39:46 科学活动重在是探索发现 2013-05-21苏益民 浙江 19:39:51 这个充分发挥剪的能力是好的顾健 苏州 19:40:13 我想要解决是寻找出最佳方法剪最长的纸条王明龙-烟台 19:39:56 你是想让孩子探索剪刀的用法 还是剪纸活动 花季、望晴空 19:40:35 我觉得剪纸应该在手工科上顾健 苏州 19:41:04 幼儿可以相互观察纸条的长度木头木头 19:40:46 剪刀的用法，一孩子目前的经验还发现不了很多吧ゾ汐の沂 ~ 19:40:54 然后呢，得到结论是什么？ゾ汐の沂 ~ 19:40:59 没有断开的是最长的顾健 苏州 19:41:23 发现自己的纸条和别人的纸条有什么不一样ゾ汐の沂 ~ 19:41:08 还是直线剪的最长？顾健 苏州 19:41:49 我给他们双面胶花季、望晴空 19:41:28 这个好像不能归为科学苏益民 浙江 19:41:39 这个剪出长和短获得的不是科学经验，是操作经验ゾ汐の沂 ~ 19:41:42 最简单的问题，给你一张白纸一把剪刀，你会怎么剪木头木头 19:41:41 手工比较适合顾健 苏州 19:42:06 让他们把减下来的进出粘贴苏益民 浙江 19:41:50 我觉得这个作为科学目标不是很合适木头木头 19:41:58 小中班手工课木头木头 19:42:06 发展精细动作ゾ汐の沂 ~ 19:42:17 除非你在纸上有线条，否则孩子是不太可能想到螺旋剪的花季、望晴空 19:42:25 谁想的这个科学课程苏益民 浙江 19:42:28 既然是多变的纸，我觉得探索纸的来源，学习自己制作一张纸可能更加有趣顾健 苏州 19:43:19 给他们设疑啊顾健 苏州 19:43:33 这是我准备在第二次尝试的时候让孩子来完成的顾健 苏州 19:43:56 在不断开纸条的前提下如何把纸条剪长ゾ汐の沂 ~ 19:43:36 你让我想到了强强的天气预报，高估孩子木头木头 19:43:41 制作一张纸？顾健 苏州 19:44:19 不是制作ゾ汐の沂 ~ 19:43:55 个人建议，原来那节课拿出来修改，我觉得比这个活动有意义苏益民 浙江 19:44:13 科学主要还是在物理，化学，生物上打转，剪纸更倾向于数学和艺术类顾健 苏州