当前中小学老师素质缺失及素质要求.pptVIP

论当代中小学教师素质缺失及素质要求 在我们即将站在教师的讲台上，我们是否需要思考一下： 什么是 老师 ？ 古语曰：所谓师者，传道授业解惑者也！ 当今教师的概念： 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人 培养社会建设者、提高民族素质的使命。 广义：教师＝教育者 狭义：学校的专职教师 那么，当一个好教师的标准是什么?  标准：一则、二感、三言、四通、五心、六法 一则：一个教育原则，即“以爱动其心，以严导其行”。 二感： 责任感、使命感 三言： 班主任工作而言， “没有不合格的学生，只有不合格的教师”。 学科教学工作而言， “没有教不会的学生，只有不会教的老师”。 教育期望的结果而言， “教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。 四通： 通晓班主任工作的内容， 通晓学科教学的知识， 通晓教育科研内容， 通晓相关学科的知识。 五心：爱心、信心、恒心、专心、虚心 六法： 优良环境的感化效应 虚功实做的导行效应（思想工作要有载体） 三位一体的互促效应（学校、家庭与社会） 捕捉兴奋点的磁性效应 抓住教育时机的功值效应 自我教育的内趋效应 作为教师应该具备的基本的职业道德素质 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作 为人师表 爱岗敬业 职业道德素养的 基本行为规范和准则 热爱、忠诚于教育事业 热爱学生 爱中有严、严中见爱、严慈相济 严谨治学 “学高为师，身正为范”是对教师素养的基本要求 “学高”为教育奠基，“身正”为教育指引方向，二者是教师履行职业道德的前提和基础。 团结协作 同伴互助，专业引领 老师同学，相互学习 为人师表 其身正，不令而行。 其身不正，虽令不从。 ——论语·子路 然而，我国的教育现状如何呢？ 至2013年我国有1300万教师，是他们支撑着世界上最大规模的教育工程——中国的教育事业。 这1300万教师的素质状况如何将直接决定着2亿多青少年在校学生的素质发展水平。虽然我国各级各类教师队伍的整体素质在逐年提高，但目前我国教师的素质仍存在着许多缺失。 在当前素质教育的潮流中 《老师，你适应素质教育的要求吗？》 《谁来医治“灵魂工程师”的心病？》 《谁来教育我们的教师？》 《老师，你怎么了？》 .............. 这一类标题的新闻事件愈渐见于各类报道中，也引发了人们对于教师素质的担忧！ 目前教师素质缺失的现状与问题 一，教师学历达标标准过低，教师学历水平仍有很大的提升空间。 当前教育队伍入口“把关”不严，倒致教师队伍的整体素质较低，这也是出现“师德缺失症”的一个重要原因。许多“离心离德”之人，混迹于教师队伍之中。这些人通过食权阶层搞到了一纸证书，既缺“德”又缺“才”，非但不能得天下英才而教之，反而将污泥浊水染上了教育界本来纯净的天地里。 二，教师教育教学素质不高。 当前，很多学校仍是打着“素质教育”的旗号，大行“应试教育”。这样，许多学校只看重升学率，只抓教师业务素质，忽视道德建设。这种教育的功利性行为就派生出“师德缺失症”。要知道，“应试教育”的评估体系，导致考的不只是学生，还有那些教学一线的教师。为了分数，各个老师拿出了各自的法宝，情感教育不行了，就举起大棒，搞“铁血政策”。当前体罚和变相体罚的现象还在教育界大面积的存在，就造成了师生关系的冷漠。同时，学校对教师的各方面的量化考核可以精确到小数点后的若干位，这样也使教师之间恶性竞争越来越严重，造成同事间关系紧张。这些都是教学素质下降的故因。 一些教师师德败坏严重 各类关于老师体罚学生的报道层出不穷 体罚，，何止是体罚！ 三，教师心理健康问题令人担忧。 据报道，当前有七成以上的老师存在不同程度的心理疾病，“应试教育”对学生的智力、智慧的发展是极为不利的，它同样影响了教师的心理健康发展，教师的心理健康已成为影响教育发展的重要问题了。在这样的教学背景下，教师个人思维空间的或狭窄，或混乱，教师的教学行为多表现为急躁烦闷，粗暴间单，缺乏创新，最重要就是对学生缺乏爱心了。 心理压力大的老师难免会在工作中发泄 四，教师教育科研与进修意识淡薄。 出现“师德缺失症”，是当前的腐败的一个折射。特别是来自教育界上层的腐败现象，对广大教师的心灵带来了极大的冲击。面对那些奢侈浮靡、富裕阔绰的生活诱惑，他们中有些人开始迷惑了。在教师相对“铁饭碗”职业的保护罩下，教师职业的责任心和道德感在一步一步趋向消弥，更不用说保持积极性进行教育科研和继续进修了。 在学校校长和老师就把自己当做独裁者 提升教师素质的对策与见解 在这样的教育现状下，我们该怎么办？ 有何良策？ 一，强化教师资格认证制度 我们也不要“范逃逃”！ 二，提高教师的专业技能 三，多方面促进教师心理健康的调试 教师也是人，不是神！ 教师也有他的喜怒哀乐！ 我们也应该关注教师的心理健康，给教师以关