高考语文复习策略讲解.ppt

高考语文试题分析及2011届高三备考策略 江苏 杨妙新 第一板块：众说纷纭话高考语文 1、语文地位的尴尬 2、语文成绩的悲哀 3、语文老师的思考 4、语文学科的特点 5、语文教学的出路 1、语文地位的尴尬： 语文的专业性不突出。 语文的基础性太明显。 2、语文成绩的悲哀： 情形之一：没有认真上课的同学，考试成绩不一定差，甚至考出好成绩。 情形之二：善于写作的同学，应试作文有的并不理想。 对语文教育的否定 1978年，某座谈会，语文教育界前辈吕叔湘先生 1997年《北京文学》（第11期）刊载王丽、邹静之、薛毅等人的文章 2005年，《人民教育》（第9期）发表了南开大学文学院徐江副教授的文章——《中学语文“无效教学”的批判》 3、语文老师的思考：用什么方式评价我们的高中语文教育？ 《高中语文课程标准》：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。” “高中语文课程要能充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。” 有作为才有地位 那么，一个老师，一个学校，一个地区，一个时代，为某一个学生，某一批学生，某一代学生所做的语文教学，是否符合上述标准？我们用什么办法的考核衡量呢？最后只剩下中考和高考。这样的考试能正确评价吗？面对高考的评价功能，我们发牢骚没有用，我们只有苦干，只有在沉默中爆发！现实环境逼迫我们：有作为才有地位。 4、语文学科的自身特点： ①我们语文课程的达成目标本身十分模糊的。 ②用以达成目标的的语文课程的内容始终在摸索变迁中，难定一尊。 ③语文能力的形成，从客观上讲，其本身就是十分不易的，而且能力形成以后的迁移更是显得玄而又玄的 5、语文教学的出路：改变学习方式，追求高效课堂。 《高中语文课程标准》为这轮语文新课改确立了重要任务：“适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。” 我们所能做的只是其中的一个小小的方面：“变革学习方式。”有效变革学习方式，需要我们老师准确引导。瞄准高考，有效复习，夺取2011年高考语文的新丰收。 第二板块：它山之石。 一、2011届江苏省海门中学高三语文二轮复习计划 二、2011届江苏省海门中学高三语文二轮复习策略 一、2011届江苏省海门中学高三语文二轮复习计划 （一）工作设想 1．复习重点 2．专题复习为主，小题训练为辅。 3. 综合训练每周一次。间周统一阅卷，做好分数统计和试卷分析工作。 4.作文复习的设想。 5.早读课的使用 。 6.复习讲评务求实效。讲评有针对性；指导学生做好二轮错题整理工作 。 7.资料编写，质、量并重。资料筛选 ，题目难易度。 8.紧盯差生。 一个也不能少。 （二）练习编制说明、分工情况（此略） 侧重谈谈各部分训练重点： 专题一：文言文阅读 训练重点：1、结合语境推断实词的含义。2、文意判断。3、“文言翻译”的考查点要清晰全面（重要实词不宜冷僻、文言句式有所体现）。 4、易混虚词的意义和用法。 专题二：诗歌鉴赏 江苏7年高考的情况显示：（1）主题比较传统规范。如下题材已涉及：边塞、思念友人、思念家人、送别（2次）、怀古、个人感怀。（2）选诗难度不是太大。（3）题目考查角度规范，主要是考查形象和内容类。表达技巧、语言等方面相对较少。（4）题目解答角度小，容易下手。编制时根据以上特点操作，另外，“比较分析类”涉及一下。 专题三：文学类文本阅读 文本的文化含量较足。体现整体阅读意识，答题区间明显，答题规范。探究题要加大关注力度。 专题四：作文 1.分解训练：（1）作文的审题立意（如何破题？如何打开思路？如何选择文体？如何列提纲？） （2）立意的挖掘（深刻）、构思的新巧 （3）情感的真实、浓郁 （4）材料的选用技巧 （5）语言有文采 （6）描写的细腻 2.必修教材的素材积累 3.社会热点整理 专题五：论述类文本 论述类已成为高考的重点选择，江苏是选考题，客观题变为主观题，难度有所加大，整个试题的区分度有所提高。 一个重要的得分增长点，要引起足够的关注。 训练重点：1．理解文中重要概念和句子的含义。 2．分析文章结构，把握文章思路。 3．分析概括作者在文中的观点态度。 专题六：实用类文本 重点性有所削弱，解答难度相对较小。专题主要关注4类（传记、新闻、调查报告、科普文章），训练重点是把握思路，概括要点。注