高中新课改学分制管理探索讲解.pptVIP

高中新课改学分制管理探索 （3）反映在模块学习中的过程性评价（包括学生在修习过程中的情感态度、出勤、课堂内外学习表现、作业作品、从事与修习内容相关的实验和实践活动及平时成绩等）认定为合格。 （过程性评价，学科类课程此项评价占40%;实验、活动类课程，社会实践和社区服务以过程性评价为主;研究性学习开题报告占30%、研究过程30%、研究成果40%）（需要学校相关部门研究开发《学生成长记录册》《学生模块学习过程评价表》，后者同时作为学分认定的档案;制定的评价内容不宜过细） 泉州第七中学 2006年3月 我校为进入明年高中课改的准备工作 1、在创建过程中的课改工作：综合实践活动、校本教研校本课程开发。 2、03年在北京参加全国首批进入的四省的国家级培训。 3、去年以来参加省市组织的校长和学科培训。 4、去年以来参加区组织的通识培训、教育论坛活动，开展课改的校本培训。 5、根据课改需要引进教师，于05年12月基本完成。 6、成立“泉州七中课程发展中心”，并将在中心领导下进一步健全相应机构，如“泉州七中新课程实验工作专家委员会”、“泉州七中课程指导委员会”、“泉州七中选课指导委员会”、“泉州七中学分认定委员会”、“泉州七中新课程改革学科指导组” “校本课程开发领导小组”等。 7、加强课改宣传，建立七中课改网站，编辑出版《七中课改资讯》 8、组织课程发展中心成员到广东考察一周，分别考察了广东省实验中学、佛山一中、顺德勒流中学，提交了考察报告，召开成员三次会议、两次区以上骨干教师和年段长、教研组长会议，进行培训、研讨和部署。 9、初步进行七中课改课实施的相关制度建设，通过任务驱动，给予各相关职能部门研究课题。 10、作为省样本校课题“校本课程的开发与实施”召集校，于31日召开四校研讨，研究立项申请的各个要素，明确了研究目的、内容、方法等。 关于学分制的建设和管理 (一）关于学分的认识 1、学分管理与基于模块的课程，是高中新课程的两个重要特征。 2、学生毕业在学分上的要求 ①课程、学段、学时与学分的关系 *每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。原则上每修习18学时获得1学分，每学时45分钟。 2、学生毕业在学分上的要求 ①课程、学段、学时与学分的关系 *必修和选修Ⅰ课程的每个模块通常为36学时，相当于2学分。为合理调配教育资源，学校可以根据实际情况，既可以每周安排4学时，在1个学段内完成一个模块的教学任务；也可以根据教学的实际需要，每周安排2学时，在2个学段内完成一个模块教学的任务；体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分；研究性学习应当保证270的学时，计15学分；社会实践共3周，合计6学分；社区服务按照工作日计算，10个工作日计2学分。 *选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块可以设计为18学时1学分，也可以36学时2学分。 2、学生毕业在学分上的要求 ①课程、学段、学时与学分的关系 2、学生毕业在学分上的要求 ②学分的管理 a、学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。 b、学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）；技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 2、学生毕业在学分上的要求 ②学分的管理 c、学生3个学年必须获得116个必修学分（其中包括研究性学习活动15个学分，社区服务2学分，社区实践6学分）；选修学分在28分以上，其中在选修Ⅱ中要至少获得6个学分；总学分达到144个方可毕业。 d、鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分。 3、学分认定过程性评价与终结性评价结合起来，与等级评定工作结合起来。 （二）以《泉州七中学生学分认定管理暂行规定》说明实行学分制管理的思路和做法。 《泉州七中学生学分认定暂行规定》 为科学、规范、制度化地对高中课程和学生的学业进行学分管理，对学分的认定做到公正、公平、公开，同时确保学分认定的权威性和真实性。根据教育部《普通高中课程方案》和《福建省普通高中课程与教学管理指导意见（征求意见稿）》精神，结合本校实际，制定本规定。（管理原则） 第一条、泉州七中学生学分认定的主体是泉州七中。 第二条、泉州七中成立由校长任第一负责人的学分认定委员会，并根据不同学习领域的特点设立若干学分认定小组。学分认定委员会成员由校长、分管副校长、学校教务部门行政、年段长和学科骨干教师担任；学分认定小组成员由同学科或同课程内容的任课教师担任。具体的认定标准和程序的制定，以及认定工作的执行由教务部门负责领导。（认定主体） 第三条、泉州七中认定学生学分须具备的条件是：学校已经开设、学生已经选修且经过考核并已经达到