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2014年高中历史 专题5 第1课 开辟文明交往的航线教学设计 人民版必修2 1.整体设计思路、指导思想及依据的说明 本课为人民版必修2第5单元《走向世界的资本主义市场》第1课“开辟文明交往的航线”，课程标准要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。依据其编写的教材几个不同版本尽管表述各有千秋，但基本上都围绕背景、条件、过程、影响意义来叙述，而人民版的表述比较宏观详细，以文明史观贯穿，以世界市场的形成来连接，强调人类文明的汇合与交往。这就要求教学过程中把握好两个方向：一是通过人物及其活动感受重大历史事件如何推动历史发展进程，二是从文明史观的角度理解新航路开辟为何成为世界历史发展的重大转折点，深度思考如何面对历史发展的潮流。 从课程标准的基本理念“尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果。。。增强历史意识，吸取历史智慧。。。增强历史洞察力”到柯林伍得的“一切历史都是思想史”、马克。布洛赫的“由古知今、由今知古”等都说明历史知识的真正价值并不在于知识的本身，而在于隐藏在知识背后的思想。教学中要围绕“主导——主体相结合”的教育思想，把教科书变成探究性问题，通过对话教学帮助学生“历史问题现实思考，现实问题历史反思”，史论结合，质疑中形成对历史的看法，培养学生的历史意识。 2. 学情分析 （1）普通中学学生历史知识基础和学习能力较弱，水平参差不齐，有一定的参与意识，可采用对话式教学，引导学生探究历史问题。 （2）初中相关知识有一定程度了解，但认知上明显存在散、乱、肤浅甚至不准确，需要形成完整历史发展线索，构建系统、合理的知识结构。 （3）高一学生已经初步具备一定的历史知识和史学理论基础，但本课背景复杂、概念抽象、影响既有深度也有广度，学生学习这课内容较为困难。学生缺乏独立的查阅相关资料条件和探索问题的能力，教师须创设情境，调动学生学习兴趣、激活学生思维，帮助学生解决相关问题，提升学习能力和历史科素养。 3. 教材分析 本课叙述人类历史划时代意义的的事件——新航路的开辟，世界历史由分散进入整体性发展。由此带来广泛、深远的影响：政治方面开始了近代世界殖民体系和殖民掠夺，经济方面促成世界市场开始形成，文化方面改变了人类的观念和思想方式，促进近代自然科学发展。新航路的开辟在本单元既是人类文明的连接起点，也是“走向世界的资本主义市场”的开始。 教材以“开辟文明交往的航线”为题，从文明史观的角度分别以“发散的文明”、“资本主义经济的萌生”和“文明的链接”展开叙述，着重分析了新航路的开辟的背景和影响，过程通过《新航路开辟图》展示。 重点：新航路开辟的影响。 难点：新航路开辟是世界历史发展的重大转折点，促成资本主义世界市场的开始形成。 4. 教学目标分析 一、知识与能力各文明的概况新航路开辟对世界的影响二、过程与方法利用地图并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。三、情感态度和价值观认识古代世界发展的差异性和多样性，生活实际的联系。正确世界市场开始形成的影响，积极进取的。 5. 教学策略设计 通过故事、史料等情景设计，激发学生兴趣，与学生展开对话，做到史论结合，帮助学生神入历史，探索历史，形成对历史的理解；呈现不同史学观点，联系学生实际，提出相应探究性问题，培养学生探究意识；学会辩证分析看待历史问题，提高学生多角度看问题能力，初步形成全球观点、公民意识、质疑意识。 6. 教学过程设计 步骤1： 导入新课： 展示一则新闻“一位英国王妃和她的埃及男友在法国的隧道里发生撞车交通事故，被撞的车子是由荷兰工程师设计的德国造轿车，司机是比利时人，事故原因是因为他喝了苏格兰出产的威士忌。这个车祸经过北意大利的自由摄影师跟踪拍下，该摄影师当时骑的是辆日本摩托车。后来伤亡者经一个美国医生进行了急救使用的是巴西生产的药物。一个中国人是用比尔盖茨的产品把这条消息告诉了你，你正好在一台印尼生产的IBM电脑上读到了这条消息。” 教师提问：以上消息反应了当今世界什么现象？ （设计意图：通过现实生活中的趣味性故事激发学生学习兴趣，感受、深入浅出的理解抽象概念“全球化”。） 步骤2： 展示材料： “绝大多数历史学家认为：公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。在此之前，人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上 ‥‥ 正是从那个时候起，割裂的世界开始连接在一起 ‥‥ ” ——《大国崛起》解说词 教师提问：材料所指的是什么历史事件？有何突出意义？ （设计意图：联系学生初中所学知识，导入新课，起过渡作用。板书课题“开辟文明交往的航线”） 步骤3：那新航路开辟之前的世界又是什么样的呢？ （设计意图：过渡到“旧世界”——分散的文明） 教学过程 （一）“旧世界”