普通话培训课程(四).ppt

普通话测试培训（四） 讲授人： 国家级普通话水平测试员 福建师大文学院 王树茵副教授 朗读短文 1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 2.要求： (1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。 (2)评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节），限时4分钟,共30分。 3.评分： (1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 (3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。 (4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 (5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 (6)超时扣1分。 朗读的基本要求： 1.忠实原作，准确朗读 朗读时以书面文章为凭借，要忠实于原作，不能添字、 漏字、改字，不错读字音。要读得连贯自然，不结巴，不 重复。同时还要准确理解朗读的内容，能恰当得运用一些 朗读技巧。 2.语音规范，情感朗读 朗读时必须用标准的普通话。朗读使用的语言，必须是 活生生的生活语言，但它又不同于“拉家常”式的自然语 言，要更规范、典型、生动，更具美感。既不能过分夸张 给人以虚假的感觉，又不能太平淡显得乏味无彩，要做到 “不温不火” 3.明确身份，创造朗读 朗读者的任务，是把文字作品的精神实质通 过自己的有声语言创造性地传达出来，不能充当 演员扮演作者或作品中的人物（角色） 4. 端正姿态，轻松朗读 朗读时不能过于紧张，要做到身心放松，但也 不能懈怠。整体感觉上要轻松自然，不宜故作姿 态。 朗读中应注意的要点： 1. 克服方言语调。 第一、字调是语调的第一要素 . 第二、轻声、“中重格式”是普通话语调的重要特征。 第三、固定语调也视为方言语调。 第四、港台腔也是方言语调。 2. 正确处理朗读停顿 。 （1）区分性停连 （2）并列停连 3. 恰当把握朗读语速。 4. 自然应用朗读技巧。 5. 速看慢读。 小六 / 龄童 太阳的 / 脸红起来了 花生的 / 味美 小鸟给远航 / 生活蒙上了一层浪漫色调 长句停顿示例： 丽娜不厌其烦地描述 / 她8岁那年 / 如何勇敢地/从城西 / 换一趟车 / 走到城东。 正是这些老人们的流血牺牲 / 换来了 / 包括他们的信仰自由在内的 / 许许多多。 坐落在 / 澳大利亚 / 著名港口城市/悉尼/三面环海的/贝尼朗岬角上 停与连： 在前往医院途中一直抱着我的，是我妈 。 把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我结婚时，掉眼泪的是我妈。 而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。 随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠…… “谢谢”既对朋友的介绍表示感谢，又有拒绝的意思。 （2） 重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况： A．语法重音。句子里的某些语法成分常要重读，如谓语中的主要动词，状语或程度补语等： 老师已经告诉我们了。 我们要努力学习普通话。 他的话讲得十分深刻。 这样的好事是谁做的？ B．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。 例如： 那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。 对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下 。 ……然后由他早上运到垃圾桶里，每个月加一美元。 （3） 语速 应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。 A．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。 B．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试 纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程 度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎 都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事 要读得快些，记言要读得慢些。 第六讲 命题说话 （一）目的: