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教案首页 课程 名称 动画导入 班级 15502 授课 日期 第三周 教学 目的 了解动画的形态，认识动画的本质，树立正确的动画基本观念；了解动画片的创作方法和工艺流程，掌握动画片生产的基本知识；掌握学习动画的基本方法，为后续课程的学习打下基础，从而大大促进学生的观察能力、感悟能力和创造能力的培养。 教学 方法 讲授 欣赏 学时 16 作业 影片赏析 手翻书绘制 课程 名称 动画概述 班级 15502 授课 日期 教学 目的 理解动画的概念 了解动画的起源和发展 掌握视觉暂留原理 教学 内容 动画概述： 动画的定义 视觉暂留原理 动画的特点与应用范围 动画的起源与发展 教学 重点 动画的定义 视觉暂留原理 教学 难点 动画的定义 视觉暂留原理 教学 方法 讲授 欣赏 学时 4 作业 短片赏析 教学过程： 导语： 许多人认为，动画片拍摄的对象不是真实存在的，它要么是动画师绘制出来的，要么是通过电脑生成出来的，总之，是一些凭空创造出来的东西。实际上，动画本身与其拍摄对象并无必然联系，而真正区别动画和电影电视技术（特指由连续摄影机和摄像机拍出的活动影像技术）的关键是它的拍摄方式。动画指动画技术。在三维动画出现以前，对动画技术比较规范的定义是：采用逐帧拍摄对象并连续播放而形成运动的影像的技术。不论拍摄对象是什么，只要它的拍摄方式是采用的逐格方式，观看时连续播放形成了活动影像，它就是动画。动画是一种综合艺术门类，是工业社会人类寻求精神解脱的产物，它集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。广义而言，把一些原先不活动的东西，经过影片的制作与放映，变成活动的影像，即为动画。“动画”的中文叫法应该说是源自日本。第二次世界大战前后，日本称以线条描绘的漫画作品为“动画”。早期，中国将动画称为美术片，现在，国际通称为动画片。 动画是一门幻想艺术，更容易直观表现和抒发人们的感情，可以把现实不可能看到的转为现实，扩展了人类的想象力和创造力。动画是通过把人、物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅，再用摄影机连续拍摄成一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。它的基本原理与电影、电视一样，都是视觉原理。医学证明，人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在0.34秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放下一幅画，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。因此，电影采用了每秒24幅画面的速度拍摄和播放，电视采用了每秒25幅（PAL制，中国电视就用此制式）或30幅（NTSC制）画面的速度拍摄、播放。如果以每秒低于10幅画面的速度拍摄播放，就会出现停顿现象。 动画不在于使用的材质或创作的方式，而是作品是否符合动画的本质。时至今日，动画媒体已经包含了各种形式，但不论何种形式，它们具体有一些共同点：其影像是以电影胶片、录像带或数字信息的方式逐格记录的；另外，影像的“动作”是被创造出来的幻觉，而不是原本就存在的。 动画的特点与应用范围 动画具有广阔的表现内容，多样的表现形式，夸张与象征及在不同领域的广泛应用，使得动画的应用范围很广。动画可以利用“写实”与“非写实”的方法来进行制作，许多夸张的方式明显优于其它，通过足够的夸张来吸引观众。在动画的世界中只有你想不到的而没有做不到的。动画不仅仅制做电影长片，电视系列片、网络Flash，其在真人影片中加入动画制作的特效或角色，也已成为了新世纪的潮流，动画可以创造出实拍而无法达到的效果。许多电影中都用到了动画，如电影：《侏罗纪公园》《龙卷风》《绿世人》《泰坦尼克号》等等。 法国考古学家普度欧马(Prudhommeau )在1962年的研究报告指出，两万五千年前的石器时代洞穴画上就有系列的野牛奔跑分析图，是人类试图用笔(或石块)捕捉凝结动作的滥觞。其它如埃及墓画、希腊古瓶上的连续动作之分解图画，也是同类型的例子。在一张图上把不同时间发生的动作画在一起，这种“同时进行”性的概念间接显示了人类“动着”的欲望。达文西有名的黄金比例人里几何图上的四只胳膊，就表示双手上下摆动的动作。十六世纪西方更首度出现手翻书的雏形，这和动画的概念也有相通之处。 阿尔塔米拉洞穴壁画（Altamira Cave Painting） 桑坦德﹝Santander﹞，西班牙洞顶的岩画于1879年首次被考古爱好者Santuola伯爵五岁的女儿Maria所发现。　但在二十世纪以前，人们一直以为他们是伪造的赝品。洞窟中最有价值的是大洞室顶部的壁画：用明暗不同的红色赭石颜料和黑色线条绘制的几头野牛。??? 动画的故事(也是所有电影的)开始于十七世纪阿塔纳斯珂雪( Athanasius Kircher)发明的“魔术幻灯”，