美国杜曼闪卡教学理论的研究.pdf

  Classified Index: CODE: 10075 U.D.C.: NO:     A Dissertation for the degree of M. Education Research on Doman Flashcard Teaching Theory in America Candidate： Shi Xiaonan Supervisor： Prof. Li Wenying Academic Degree Applied for ： Master of Education Specialty： Comparative Education University ： Hebei University Date of Oral Examination ： May，2012         摘  要  摘 要 格连·杜曼博士是美国婴幼儿闪卡教学理论的创始人,该理论是他及其研究团队历 经近半个世纪对婴幼儿及其脑部发育进行研究和实践的结晶。该理论从形成初期便备受 关注，迅速发展到世界上许多国家，并于 21 世纪初期开始占领我国的早教市场。然而， 与闪卡教学的日渐红火不相称的是，我国对于该理论的研究却寥寥无几。基于此，本论 文主要采用文献研究法、调查研究法和个案分析法，通过阅读杜曼博士的著作及查阅相 关文献资料，主要从以下六个章节来研究。 第一章介绍了本研究所涉及的基本概念：早期教育与智力开发、智力、闪卡与杜曼 闪卡教学，然后从脑科学、生理学和心理学三个方面阐述杜曼闪卡教学的理论基础；第 二章对美国杜曼闪卡教学理论的发展演进进行梳理，依据该理论在各个时期发展的特 点，将其划分为三个阶段：关注脑损伤儿童治疗的理论奠基期、转向正常儿童教育的理 论形成期、杜曼闪卡教学理论的深入与完善期；第三章从教学目标、教学原则、教学主 体、教学内容和教学实施五个维度来透析杜曼闪卡教学理论的内在结构；第四章选取了 比较具有代表性的教学案例,试图分析在该理论指导下的实践过程和效果；第五章简要 阐述了杜曼闪卡教学理论存在的争议：对其理论依据科学性以及关于被动教学和效果的 质疑，并总结了杜曼闪卡教学理论的特点：教学方法设计的科学性、教学内容组织的体 系化、教学过程设计的人性化以及教学用具设计的精确性；第六章从宏观和微观上对杜 曼闪卡教学理论进行评价,明晰该理论的贡献和局限所在,分析该理论带来的启示。 关键词 早期教育 智力开发 杜曼闪卡教学理论 I   Abstract Abstract Dr. Gleen