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英语专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养专业素质、非专业素质和特殊素质全面发展，具有明确的专业观念和良好的专业品格，具有英语专业的基础理论和基础知识，具备广博的文化知识和熟练的英汉互译能力，掌握英语听说读写译基本技能及方法，能在教育、文化、经贸、科技等领域从事教学、翻译、管理等工作的应用型高级专门人才。 （一）就业目标 中学、培训机构英语教师；涉外翻译；考研、考公、出国深造。 （二）职业发展目标 大学教授；外企高级管理人才；高级翻译。 二、培养规格 （一）专业核心素质 1. 掌握英语语言的基础理论和基础知识； 2. 掌握英语听、说、读、写、译的技巧和方法，并能熟练运用； 3. 熟悉英美文学的基本流派及其代表作品； 4. 具备跨文化交际能力； 5．了解本学科的发展历程以及专业前沿动态； 6．熟悉本专业相关的政策法规和行业规范。 （二）非专业核心素质 忠诚守信，敬业勤奋，有较强的责任心和服务意识。 三、培养模式与特色 （一）培养模式 实行开发内化教学模式 1.专业素质培养模式 （1）全真环境教学； （2）小班授课； （3）“五项”技能强化训练； （4）外教沙龙教学； （5）一对一的口语训练； （6）“3+1”或“（2+2） 1.专业素质优势 超强的英语听说能力。 2.非专业素质优势 特别敬业；特别勤奋；特别诚信；特别能吃苦；组织管理能力强；服务意识和责任心强；知识广博。 3.特殊素质优势 具有出色的领导组织管理能力；具有开拓创新能力；通过英语专业八级。 四、核心课程 （一）核心专业素质课程 1.核心基础课程： 大学语文。 2.核心专业基础课程： 英语语音、综合英语、英语听力、英语口语。 3.核心专业课程： 翻译理论与实践、高级英语。 （二）核心非专业素质课程 1.核心理论课程： 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、成功学、创新创业教育、科学方法论。 2.核心实训项目： 国防教育与军事训练、心理健康教育与素质拓展、一口话、一手文章、博学、成功素质展示。 （三）核心特殊素质课程 1．创新素质成果展示； 2．特长素质成果展示。 五、实行素质学分制 （一）综合素质评价制 综合素质评价制规定对学生的专业素质、非专业素质和特殊素质进行三维评价，并在三维评价中都要体现对学生的观念素质、品格素质、知识素质、能力素质、方法素质等“五大素质体系”的评价。 （二）刚性素质学分制 学生必须同时修满下列五项最低素质学分方可毕业： 1.最低专业素质学分 115 2.最低非专业素质学分 73 3.最低核心专业素质学分 75 4.最低核心非专业素质学分 53 5.最低特殊素质学分3 （三）超值素质学分制 超值素质学分制的制度设计由一组对应概念构成，即基础素质学分和超值素质学分。 所谓基础素质学分是指根据课程、实训项目、行为表现等设置的学生必须每个单项素质合格才能获得的素质学分。 所谓超值素质学分指超出基础素质学分以上的素质学分。 超值素质学分制的三种计算方法： 1.权重系数计量法： （1）核心专业课程：60—84分获得基础素质学分，85—95分获基础素质学分×（1＋20%），96分及以上获基础素质学分×（1＋50%）； （2）核心实训项目（含 “一口话”、“一手文章”）：素质测评合格获得基础素质学分，素质测评良好获基础素质学分×（1＋10%），素质测评优秀获基础素质学分×（1＋20%）； （3）核心非专业理论课程，60—84分获基础素质学分，85—95分获基础素质学分×（1＋5%），96分及以上获基础素质学分×（1＋10%）； （4）考研成功者可获得12个素质学分（可分别冲抵8个专业素质学分和4个非专业素质学分）。 （5）大学英语四级考试达到合格线，可认定直接获得大学英语课程16个基础素质学分（原获得的该门课程学分不再累加），每超出合格线10%获1个超值素质学分。 2.加减计量法： 学生行为表现每学期设1个基础素质学分，共8个（建筑学专业10个）学分，根据学生的行为表现情况加分或减分，可以为负分，不设上限和下限。具体见《武昌理工学院非专业素质测评办法》。 3.认定计量法： 创新素质学分和特长素质学分根据学生创新成果和特长展示直接认定，不设上限。具体见《武昌理工学院特殊素质测评办法》。 （四）弹性素质学分制 弹性素质学分制规定学生获得的超值素质学分可以同质等值冲抵其他素质学分。 所谓超值素质学分指超出基础素质学分以上的素质学分。 所谓同质等值冲抵，即专业素质方面的超值素质学分等量冲抵专业素质方面的其他素质学分，非专业素质方面的超值素质学分等量冲抵非专业素质方面的其他素质学分。具体为核心专业课程的超值素质学分可以等值对应冲抵学生未修满的其他核心专业课程素