唐雎不辱使命教案.docVIP

　　〖教学目标〗 　　（一）理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神 　　（二）学习在尊重史实的基础评价人物 　　（三）在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 　　（四）学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法 　　〖教学方式〗 　　（一）多种阅读方法的综合运用 　　因为是文言文，就要求学生反复朗读，达到能背诵，以利于积累、体验，培养语感；因为本文是文学史上的经典之作，文章描写人物非常传神，则要求学生精读、品读，指导学生把握人物形象及刻画人物的方法，体会文章语言之妙。 　　（二）探究性阅读和创造性阅读的综合运用 　　提倡多角度，有创意的阅读，加深对文章内容及写作方法的理解；利用阅读反思与批评，拓展学生思维空间，提高阅读质量。 　　（三）突出以学生为主体，自主思考与合作探究相结合　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中突出以学生为主体，让学生在主动积极的、相互启发的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 　　〖教学构思〗 　　一、检查预习，交流心得，引入新课 　　让学生用简洁的语言介绍自己喜欢的历史人物并根据自己查找的资料陈述自己喜欢的理由；引入唐雎，导入新课，新课。 　　二、反复朗读，质疑答疑，疏通文意 　　引导学生反复朗读，结合注释，分组讨论，提出疑点，师生共同探讨，疏通文意 　　三、阅读课文，整体感知，把握内容 　　在疏通文意的基础上，简介事情发生的历史背景，引导学生把握文章的主要内容。 　　四、合作探究，理解人物，把握特点 　　让学生通过具体的语句的分析，了解人物性格，把握人物形象；通过互相讨论，互相启示，把握文章简洁传神的刻画人物的方法。 　　五、结合实际，分析评价，启迪思想 　　引导学生联系实际，思考唐雎的精神在现实生活中的意义，让唐雎的这种大意凛然的精神成为自己精神的一部 习题精选 　　秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月，聂政之刺韩傀也，；要离之刺庆忌也，。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 　　1.这段文字出自______________，本文主要歌颂了_______（人物）的凛然正气。 　　2.空缺处应填的语句依次是：___________、_____________。 　　3.解释词语。 　　怫然（　）　　布衣（　）　　抢（　）地　　缟（　）素 　　4.翻译句子。 　　①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 　　②怀怒未发，休祲降于天。 　　5.在唐雎看来，真正的“士”是像_____________一类的人。 　　参考答案 　　1.《唐雎不辱使命》；唐雎。 　　2.白虹贯日；仓鹰击于殿上。 　　3.盛怒的样子；平民；撞；白色的丝织品，这时指丧服。 　　4.①平民发怒，也不过是摘帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 　　②心里的愤怒还没发作出来 ，上天就降示征兆。 　　5.专诸、聂政、要离　　　　唐雎；有智有勇的人。 唐雎不辱使命　习题精选 1．填空。 (1)本文选自《______》，其中的秦王是指______。 (2)秦王的换地要求看似好意，实际上是一种______行为。而唐雎的不答应实际上是一种______行为。 (3)“先王”是指______；“布衣”是指______，是______的修辞手法；“寡人”是______。 2．根据课文内容连线。 天子之怒 免冠徒跣，以头抢地 布衣之怒 彗星袭月 士之怒 伏尸百万，流血千里 专诸刺王僚 仓鹰击于殿上 聂政刺韩傀 白虹贯日 要离刺庆忌 伏尸二人，天下缟素 3．翻译下列句子。 (1)安陵君其许寡人! __________________________________________________________________ (2)否，非若是也。 __________________________________________________________________ (3)请广于君。 __________________________________________________________________ (4)怀怒未发，休祲降于天。 __________________________________________________________________ 答案 1．（1）战国策 秦始皇/嬴政 （2）霸道 抵抗 （3）已故的国王 平民 借代 帝王的谦称 2．略 3．