多边形内角和教案.docVIP

7．3．2 多边形的内角和教案 周口市第十一初级中学 王芳娟 【教学目标】 1.知识目标： （1）通过探究，归纳出多边形的内角和公式；经历探索多边形内角和公式的过程，进一步发展学生的合情推理意识；主动探究的习惯多边形内角和公式，通过师生共同活动，训练学生的发散性思维，培养学生的创新精神；使学生懂得数学内容普遍存在相互联系，相互转化的特点 （2）探究活动二： ①问题：五边形的内角和为多少度？ 你是怎样得到的？你能找到哪些方法？ ②学生说明方法： 方法一：过五边形的一个顶点画对角线，可以画2条对角线，它们将五边形分成3个三角形，五边形的内角和就等于 3×180°=540°。 方法二：在五边形的任一条边上取一个点，再把它与各顶点相连，将五边形分成4个三角形。这4个三角形所有内角之和既包括五边形的所有内角还包括顶点在边上的一个平角，五边形的内角和就等于4×180°-180°=540°。 方法一 方法二 方法三 方法四 方法三：可以在五边形的内部取一点，把这一点与各个顶点连接起来，把五边形分成5个三角形，因此，五边形的内角和为 5×180°-360°=540°。 方法四：可以在五边形的外部取一点，把这一点与各个顶点连接起来，这样把五边形分成5个三角形，因此，五边形的内角和为 4×180°-180°=540°。 （3）探究活动三： 探索多边形的内角和 ①要求：选择活动2中一种分割多边形的方法，分别求出四边形、五边形、六边形的内角和等于多少度？n边形的内角和等于多少度？ （n是大于或等于3的整数）并完成以下表格。 多边形 边数 图形 分成三角 形的个数 内角和 四边形 4 五边形 5 六边形 6 … … … … … n边形 n … ②请一些小组展示探究成果 I借助方法一探索多边形内角和： 从五边形的一个顶点出发，可以引2条对角线，它们将五边形分为3个三角形，五边形的内角和等于180°×3=540°； 从六边形的一个顶点出发，可以引3条对角线，它们将六边形分为4个三角形，六边形的内角和等于180°×4=720°； 从n边形的一个顶点出发，可以引n-3条对角线，它们将n边形分为n-2个三角形，n边形的内角和等于180°×（n-2）。 引导学生寻找规律 问题：借助方法一探索多边形内角和时，这些多边形的边数与分成三角形的个数都存在着什么样的关系呢？ 答：分成三角形的个数等于多边形的边数减去2。 引导学生归纳 四边形的内角和可以表示为(4-2) ×180° 五边形的内角和可以表示为(5-2) ×180° 六边形的内角和可以表示为(6-2) ×180° n边形的内角和可以表示为(n-2) ×180° II借助方法二探索多边形内角和： 在多边形内部取一点，并把它与各个顶点相连接。五边形被分成5个 三角形，它的内角和就等于5×180°-360°=540°。 以此类推： n边形被分成n个三角形，它的内角和就等于n×180°-360°。 III借助方法三探索多边形内角和： 在多边形的任意一条边上取一点，并把它与各个顶点相连接。按照这种方法，五边形被分成4个三角形，它的内角和就等于 4×180°-180°=540°； 以此类推： n边形被分成n-1个三角形，它的内角和就等于（n-1）×180°-180°。 问题：对于n边形的内角和，你们用了多种方法去探索，这几种方法得出的n边形的内角和一致吗？ 引导学生得出(n-2) ×180°= n×180°-360°=（n-1）×180°-180°。 问题：我们再回过头来看看探索多边形的内角和的过程，都有一个什么显著的特点呢？ 引导学生观察这几种方法都是把多边形转化成三角形来解决问题。 3．强化训练，掌握新知 活动一：（师生合作） （1）八边形的内角和为______度。 分析：直接运用多边形的内角和公式知,（8-2）×180 °=1080°。 （2）如果一个多边形的内角和是1440度，求这个多边形的边数。 分析：①运用算式：计算1440÷180+2=10 ②运用方程：设这个多边形的边数为n，则（n-2）·180=1440 　 解得： n=10 （3）如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 分析：如图四边形ABCD中， 不妨设 得出结论：如果四边形的一组对角互补，那么另一组对角也互补。 活动二：（练习） 要求：分成4个小组比一比哪个小组完成