工程教育认证详解.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 工程教育专业认证的标准 2015版标准两个主要修订点 增加对“解决复杂工程问题”的要求。明确“ 毕业要求”各项能力的指向是解决“复杂工程问题”，而非一般性问题 修订后的毕业要求由10条调整为12条，完整覆盖了《华盛顿协议》制定的毕业生素质，且表述更加明确具体 认证审核明确要求提交毕业要求达成度评价，要逐条证明 * 工程教育专业认证的标准 1.1学生（体现以学生为中心） 具有吸引优秀生源的制度和措施(生源质量） 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施，并能够很好的执行落实（学生指导） 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求（学习过程跟踪） 有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分（学分认可） * 工程教育专业认证的标准 1.2 培养目标(目标导向,合理性的证明) 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标（制定依据） 培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就（目标定义） 定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与（目标修订） * 工程教育专业认证的标准 1.3 毕业要求(突出复杂工程问题) * 工程教育专业认证的标准 1.3 毕业要求(突出复杂工程问题) 0).专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容： * 工程教育专业认证的标准 1)工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。 2)问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论 3)设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 * 工程教育专业认证的标准 4)研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论 5)使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性 6)工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 * 工程教育专业认证的标准 7)环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 8)职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任 9)个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色 * 工程教育专业认证的标准 10)沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 11)项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。 12)终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。 * 工程教育专业认证的标准 对毕业要求的认识： * 工程教育专业认证的标准 对毕业要求的认识： 12条毕业要求中10条谈到“复杂工程问题”，涉及学生对“复杂工程问题”的解决、识别、表达、研究、分析、设计、预测、模拟、理解、评价、沟通、交流等诸多能力。——仅靠课程考试评价“学生的学习效果”可能是不充分、不合理、不科学的。 不仅是要有什么知识，更加强调运用知识、分析研判、沟通表达、解决“复杂工程问题”的能力——仅靠简单的知识传授和浅层次的实践环节，难以支撑毕业要求的达成！ * 工程教育专业认证的标准 对于认证标准中的每一条、每一句话，专业都应“逐项举证”以证明该项毕业要求的达成 * 工程教育专业认证的标准 1.4 持续改进 1）建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成；定期进行课程体系设置和教学质量的评价（内部质量监控体系） 2）建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价（外部评