庐山区一中“高效课堂”高一语文导学案.docVIP

庐山区一中“高效课堂”高一语文导学案 《氓》导学案 编写人： 汪雪华 审核人： 审批人: 班级： 组别： 编号: 姓名： 成绩： 学习目标 １．掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。 ２．了解这首诗的思想内容． ３．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。 ４．理清诗歌的情节和主题。 ５．引导同学树立正确的爱情观． 6、全力以赴投入学习，感受学习的快乐。 学习重点 1．掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字 2．理清诗歌的叙事情节是个重点。 学习难点 1．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法 2．引导同学树立正确的爱情观 学习方法 1、借助“教材助读”，从整体上把握作品的思想感情，有感情地朗读。 2、完成预习案题目，所有题目书面完成。 3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 预习案 自主学习 秀出风采 一、教材助读 《诗经》简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。《诗经》分为“风、 雅 、颂”三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。 1、“风”“雅”“颂” “风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。 “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。 2、“赋”“比”“兴” 赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。 比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。 兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。 二、注音 匪：（????　　）?汤：（ 　 ） 愆：（ ）????徂：（　　　）　将：（?????）??????????? ??裳：（　　 　）载：（　　　）?靡：（　　） 于：（　　　）　隰：（　　　） 说：（ ）角：（　　　）? 三、整体把握 概括每节诗的内容，理清故事情节。 第一章： 第二章： 第三章： 第四章： 第五章： 第六章： 四、我的疑问 探究案一 问题导学，超越自我 课文分析 全诗顺着什么情节来叙事的？ 全诗共分几部分？每部分具体讲什么？每部分情感基调是什么？ 归纳本首诗歌的主旨。 训练案 挑战自我 超越自我 1．复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。 2．用自己的语言讲述本文的故事 。 探究案二 问题导学，超越自我 一、字词归类 １、通假字（叫学生在听同学读时找出通假字） 士之耽兮，犹可说也。 淇则有岸，隰则有泮　 于嗟鸠兮，无食桑葚。 ２、古今异义词： 氓?： 涕?： 宴?： 三岁 ： 二、《氓》这首诗的写作特点主要有哪些？ ★三、体验拓展： 《氓》一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃？ 当堂检测 习题见ppt 训练案 挑战自我 超越自我 一、积累运用 1.下边加点的字注音有误的一项是 A.氓之蚩蚩（mánɡ） 静女其姝（shū） 修我矛戟（qǐ） B.静女其娈（luán） 乘彼垝垣（ɡuǐ） 与子同泽（zé） C.夙兴夜寐（sù） 隰则有泮（pàn） 贻我彤管（yí） D.洵美且异（xún） 无与士耽（dān） 渐车帏裳（chánɡ） 2.下列各组中没有错别字的一项是 A.体无咎言 夙兴夜寐 嗜草 乘彼垝垣 B.糜室劳矣 矛戟 彤管 踟蹰 C.自我徂尔 有炜 洵美 于嗟鸠兮 D.泣涕涟涟 送子 涉骐 晏晏帏裳 3.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是 A.“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。 B.“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。 C.“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”：用了赋的手法，直接抒发对女子的喜爱。 D.“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。 4.选出运用了借代手法的一句 A.桑之落矣，其黄而陨。 B.桑之未落，其叶沃若。 C.不见复关，泣涕涟涟。 D.彤管有炜，说怿女美。 二、阅读理解 阅读《氓》这首诗，回答后面的问题。 6.从《氓》中找出两个现在还常用的成语，并作解释。 7.“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前______________________的性格。 8.“于嗟女兮，无与士耽。”“