小学六年级习作部分复习指导的思考与建议11.docVIP

小学六年级习作部分复习指导的思考与建议 ?????????? 一、目标引路，提前规划 要提高复习的有效性，首先在加强习作复习的目标性和计划性。确定习作复习的目标与计划依据有二：一是《课程标准》对小学 阶段学生习作能力的要求，二是学生习作能力的现状。 1、把握课标要求。 (1)．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (2)．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 (3)．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 (4)．学写读书笔记和常见应用文。 (5)．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 (6)．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 (7)．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 2、了解学情基础。一是可以结合学生日日常习作中存在的问题进行“学情分析”，二是可以采用问卷的形式了解学生的心理需求，针对学生的薄弱环节确定复习目标和计划。 二、归类整合，突出重点。 “类”有两种含义，一是文式的分类，二是文题的分类。从文式上看，小学阶段的习作不外乎三大类别：记实类，想象类和应用类。要根据课标的要求和教材训练重点进行很必要的梳理，明确各类习作训练的目标和重点。 记实类包括写人、记事 训练目标: 写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。世界上没有两片相同的树叶，作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。 训练方法： 一，什么是人物的个性特征?(写人防止千人一面,写事防止“五子登科”) 二，怎样才能写出人物的个性? １．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以形传神（嘎子） ２．通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动的细节描写来表现人物的个性。（严监生） 3．写好环境，以景写人。 4．正面描写与侧面描写相结合。（凤辣子） 5、学会选材。刻画人物往往需要选取两三件事来表现人物性格特征，选材时，就要选用几件事或者表现一个人某一方面的个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物的几个方面的个性品质和特点。 通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩的片断来表现，而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平淡。要从不同的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系，使文章眉目清晰，形成一个有机的整体。 写出事件的波澜古人云：“文似看山不喜平。”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。 优秀的叙事作者无不善于尺水兴波 训练目标 掌握叙事中兴波澜、生变化的方法 下面这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥写祝寿诗，郑板桥在寿筵上即兴写的。诗中就很成功地用了“突转”的方法，给人一惊一喜、一张一弛的感觉。 这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全当贼，偷来蟋桃献母亲。 一首简单的小诗，竟然写得如此峰回路转，跌宕起伏。所谓尺水兴波全在作者的能耐。了解兴波澜生变化的技法 1、悬念法。（学生习作例文 、只借一美元） 2、延宕法。一种是在写急事到来之前，先渲染 “急”的气势，然后用缓笔进行延宕，从而使重点或急事更加突出。 练习形式： 1．写自己。每个人都有自己的个性，你了解自己吗？通过建立自己的小裆案 , 同时也让别人了解你、欣赏你。 我的小档案 我的姓名 我的年年龄 我的身材 我的长相 我的性格 我的爱好 我的优、缺点… 2，写自己的家庭。每个家庭都有不同的故事。你的家庭有什特色，有什么故事 ? 可以写家里人的特点 , 可以写家里发生过的在趣前事情，也可以写自己遇到的困难……请你自己拟题 , 把你最想写的事情写下来。 3.写你 佩服、崇敬的人。 在你的心里 , 一定有自己佩服、崇敬的人 , 你一定期望长大后成为那样的人，请以号“长大后我将成为你”为题作文。 4、关注时事来写，5月12日，四川汶川发生7.8级的强震，发生了许多感人的事情。“她用身体为孩子挡住水泥板”“诊所主人献出全部的药品”“她为遗体的尊严献出一块红布”“先救学生再救亲人”……以“那一刻，平凡的他们都是英雄”为题，选择一个人来写。 ( 二 ) 记事 1. 写自己的一项技能。同学们一定有许多本领 : 会游泳、会画画、会弹琴、 会打球、会做饭、会做农活……回忆一不，你的这些本领是怎样学会的最？把这些经历、体验写下来、注