方程检测试题1.docVIP

主备人：展学 班级 姓名 学号 教学目标 1.使学生充分了解一元二次方程的概念；能熟练地把一元二次方程整理成一般形式（≠0）。 2.通过探究实际问题来发现新知，培养学生的观察能力和思维能力。通过探索满足方程的解的过程，发展学生估算的意识和能力。 3.通过对一元二次方程概念的教学，培养学生严谨的科学态度；让学生体验数学的简洁、对称、和谐等美的特征。 4、会用直接开平方法解一元二次方程 重 点 1、一元二次方程的概念和一般形式； 2、会用直接开平方法解一元二次方程. 难 点 1、正确理解和掌握一般形式中的a≠0 ，“项”和“系数”； 2、理解直接开平方法与平方根的定义的关系 学习过程 旁注与纠错 一、课前预习与导学：预习课本80-81，83-84并完成下列练习。 1、什么是一元一次方程？它的一般形式是怎样的？ 2、一元一次方程-3x-6=0，一次项是 ，常数项是 ，一次项系数是 3、什么叫一元二次方程？它的一般形式是怎样的？ 4、判断下列方程是否为一元二次方程，并说明理由： 5、把下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项 （1） （2）4 （3） 6、如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根。 根据平方根的定义，由x2＝4可知，x就是4的平方根，因此x的值为2和－2 即 根据平方根的定义，得 x2＝4 x＝±2 即此一元二次方程的解为： x1=2，x2 =－2 这种解一元二次方程的方法叫做直接开平方法。 二、创设问题情境，学习新知。 1．问题1 绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 分析：设长方形绿地的宽为x米，不难列出方程 x(x＋10)＝900 整理可得 x2＋10x－900=0.　　（1） 2．问题2 学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率. 解：设这两年的年平均增长率为x，我们知道，去年年底的图书数是5万册，则今年年底的图书数是5（1＋x）万册；同样，明年年底的图书数又是今年年底的（1＋x）倍，即5（1＋x）(1＋x)＝5(1＋x)2万册.可列得方程 5（1＋x）2=7.2, 整理可得 5x2＋10x－2.2=0.　　　（2） 3．思考、讨论 这样，问题1和问题2分别归结为解方程（1）和（2）.显然，这两个方程都不是一元一次方程.那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？ （ 学生分组讨论，然后各组交流 ） 共同特点：（1） 都是整式方程 （2） 只含有一个未知数 （3） 未知数的最高次数是2 4、 一元二次方程的概念 上述两个整式方程中都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的方程叫做一元二次方程）.通常可写成如下的一般形式：ax2＋bx＋c＝0(a、b、c是已知数，a≠0)。 其中叫做二次项，叫做二次项系数；叫做一次项，叫做一次项系数，叫做常数项。 三、例题讲解 . 例1：下列方程中哪些是一元二次方程？试说明理由。 （1） （2） （3） （4） 例2：将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项： 1） 2）（x-2）(x+3)=8 3） 说明：一元二次方程的一般形式（≠0）具有两个特征：一是方程的右边为0；二是左边的二次项系数不能为0。此外要使学生意识到：二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的。 例3： 方程（2a—4）x2 —2bx+a=0, 在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？ 例4：已知关于x的一元二次方程(m-1)x2+3x-5m+4=0有一根为2，求m。 分析：一根为2即x=2,只需把x=2代入原方程。 例5、用直接开平方法解下列方程： ⑴x-0.81=0 ⑵ （x－1）2=4 ⑶ 12（3－x）2－3 = 0 ⑷ 2(2x+3)－10=0 四、课堂练习： 1、判断下列方程是否是一元二次方程,如