正多边形与圆导学案.docVIP

主备人 用案人 授课时间 月 日 第 课时 课题 课型 新授课 教学目标 1、了解正多边形的概念、正多边形和圆的关系 2、会通过等分圆心角的方法等分圆周，画出所需的正多边形 3、能够用直尺和圆规作图，作出一些特殊的正多边形 重点 正多边形的概念及正多边形与圆的关系 难点 利用直尺与圆规作特殊的正多边形 教法及教具 讲练结合 三角板 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、情境创设 观察下列图形，你能说出这些图形的特征吗？ 二、探索活动 活动一 观察生活中的一些图形，归纳它们的共同特征，引入正多边形的概念：各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形。（注：各边相等与各角相等必须同时成立，否则不一定是正多边形，例如菱形、矩形等） 活动二 用量角器作正多边形，探索正多边形与圆的内在联系 1、用量角器将一个圆n（n≥3）等分，依次连接各等分点所得的n边形是这个圆的内接正n边形；圆的内接正n边形将圆n等分； 2、正多边形的外接圆的圆心叫正多边形的中心。 活动三 探索正多边形的对称性 正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形中，哪些是轴对称图形？哪些是中心对称图形？哪些既是轴对称图形，又是中心对称图形？如果是轴对称图形，画出它的对称轴；如果是中心对称图形，找出它的对称中心。 结论：正多边形都是轴对称图形，一个正n边形有n条对称轴， 观察图形分析它们的共同特点：各边相等、各角也相等 按要求作图 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 每条对称轴都通过正n边形的中心；一个正多边形，如果有偶数条边，那么它既是轴对称图形，又是中心对称图形。 活动四 利用直尺与圆规作特殊的正多边形 1、作正四边形：在圆中作两条互相垂直的直径，依次连结四个端点所得图形（作正八边形） 2、作正六边形：在圆中任作一条直径，再以两端点为圆心，相同的半径为半径作弧与圆相交，依次连结圆上的六个点所得图形（作正三角形与正十二边形） 三、课堂练习 P144 练习 1、2 四、课堂小结 引导学生总结： 1、正多边形的概念、正多边形与圆的关系以及正多边形的对称性； 2、利用直尺与圆规作一些特殊的正多边形。 五、作业 结合图形分析这些图形的对称性 按要求作图并分析作图的根据 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记 主备人 用案人 授课时间 月 日 第 课时 课题 5.8 弧长及扇形的面积 课型 新授课 教学目标 1、经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程 2、了解弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题 重点 弧长与扇形的计算公式的推导与应用 难点 弧长与扇形的计算公式的应用 教法及教具 讲练结合 三角板 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、情境创设 1、小学里我们已经学习过圆的周长计算公式、圆面积计算工式。说出圆周长计算公式与圆面积计算公式。 2、我们知道，弧长是它所对应的圆周长的一部分，扇形面积是它所对应的圆面积的一部分，那么弧长、扇形面积怎样计算呢？ 二、探索活动 活动一 探索弧长计算公式 因为360°的圆心角所对弧长就是圆周长C=2πR，所以1°的圆心角所对的弧长是，即。这样，在半径为R的圆中，n°的圆心角所对的弧长l的计算公式为：l = 注：引导学生用“方程的观点”去认识弧长计算公式，它揭示了l、n、R 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 为R的圆中，圆心角为的扇形面积的计算公式为：S=πR2 注：类似于弧长的计算公式，扇形面积的计算公式也是表示三个量之间的相等关系，在S、n、R中任意知道两个量都可以根据公式求出第三个量的值。 2、扇形面积的另一个计算公式 比较扇形面积计算公式与弧长计算公式，可以发现：可以将扇形面积的计算公式：S=πR2化为S=·R，从面可得扇形面积的另一计算公式：S=lR 三、例题教学 例1 已知：在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB 是小圆的切线，C为切点。设弦AB的长为d，圆环面积S与d之 间有怎样的数量关系？ 例2 正三角形ABC的边长为a，分别以A、B、C为圆心，为半径的圆两两相切于点O1、O2、O3。求O1O2、O2O3、O3O1围成的图形面积S（图中阴影部分）。 分析：阴影部分为非规则图形，常见方法是利用“割补法”将之转化为△ABC的面积与三个扇形的面积的差。 四、课堂小结 弧长与扇形的面积计算公式