新课程中学信息技术课堂教学全方位评价表.docVIP

新课程中小学信息技术课堂教学评价表 项 目 序 号 评 价 标 准 分值 得分 教学设计 (20%) 1教学目标 (1)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。(2)符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异。(3)以信息素养的培养为核心，注重创新精神和实践能力的培养 6 2课程内容 (1)正确理解和把握课程内容。(2)根据教学目标和学生实际，科学合理地、创造性地利用和开发课程资源。 4 3教学过程 (1)教学过程设计合理、灵活，具有开放性。(2)教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。(3)教学环节清楚、明了。(4)突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学。 4 4学习条件 (1)有利于学生愉悦学习和教学目标实现。(2)学习活动所需要的相关材料和课件准备充分、适当。(3)硬件运转正常、稳定，软件安装到位且能正常运行。 6 教学行为 (16%) 5学习指导 (1)创设合理的教学情境，营造自主学习的空间和时间，激发学生学习兴趣。(2)演示、示范清晰、简练又有层次，能突出重点，化解难点。(3)能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。(4)为每个学生提供平等参与的机会，关注学生的个体学习过程，能对学生进行有针对性指导。 10 6教学评价 (1)及时采用积极、多样化的评价方式。鼓励学生个性发展。(2)关注学生的学习态度和过程，保护学生的自信心，尊重学生自主学习的结果和人格。 6 教师素质 (10%) 7教师素质 (1)有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。(2)教态亲切、自然，语言准确，富有激励性和启发性，使用普通话，板书设计合理，书写规范。 10 学生活动 (24%) 8学习态度 (1)学生能明确自已的学习任务。(2)学生对学习活动兴趣浓、课堂气氛活跃。(3)学生参与活动积极主动，乐于与他人交流合作。 9 9参与广度 (1)每个学生都参与学习活动。(2)学生参与学习活动的方式多样。(3)学生参与学习的活动时间充分。 9 10参与深度 (1)学生能提出有意义的问题或发表个人见解。(2)学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。(3)能积极与小组同学合作交流。 6 教学效果(20%) 11目标达成 (1)实现教学目标。(2)多数学生能完成学习任务。(3)每个学生都能得到不同程度的收获和提高。 12 12课堂氛围 (1)课堂气氛活跃、和谐、宽松、有序。(2)师生、生生情堵饱满、热情，合作融洽。(3)学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。 8 学科特色 (10%) 13技术应用 能恰当地选择现代教育技术手段进行教学，技术运用取得明显效果。 3 14实践操作 教学注重实践，教师示范操作熟练规范，指导范围大、效果好，学习练习充分。 4 15信息意识 挖掘教学内容，有意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。 3 简要评价 总分 等级 信息技术教学评价既要树立“全程的评价观”，又要采用“面向教学的评价方式”，要根据信息技术学科特点采用科学的评价方式。因此本人根据对新课程改革的理解并结合本身教育教学工作的经验，对新课程背景下高中信息技术教学评价进行了初步的探究，并提出了一些具体的教学评价方法。 一、高中新课程倡导的评价标准原则 1．体现学生的创新性和主体性 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，建立促进学生全面发展的评价体系。确定中小学生信息素养评价体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重学生学习过程中主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。 2．体现学科的工具性和实践性 信息技术是一门实践性非常强的工具性学科，上机操作是实现学生信息素养的基本手段，是培养学生操作技能的主要途径，也是发展学生非智力因素的一个重要环节。运用信息技术解决工作、学习和生活的实际问题是提高学生信息素养的初衷与最终归宿。建立科学的学生信息素养评价体系，应注重让学生利用所掌握的信息技术解决学习和生活中的具体问题，鼓励学生充分利用信息技术帮助自己的学习和生活，加强实践。 3．体现开放性和可行性 学生信息素养具有丰富的内涵，由于各个地区经济、教育发展不平衡，导致教育评价体系必须具有因地、因时、因人的开放性和可行性。确定学生信息素养评价指标体系，既要体现信息技术教育的一般特征，又要为不同地区和不同条件的学