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FAA教学法考试题 一、学习过程： （一）学习的特征： 1、由经验获得引起行为的改变称之为： Ａ.学习； Ｂ.知识； Ｃ.理解。 2、学习过程包括一些原理，例如象口头的、概念上的和 A、解决问题的； B、习惯的； C、经验的。 3、教学中，在对教材进行学习的同时，学生还可学到其它的东西，这种额外的学习可称之为： Ａ.附加学习 Ｂ.概念学习 Ｃ.伴随学习 （二）学习的定律： 4、一个人在有了学习目标后就能进行更多的学习，这是学习的 A、首因率； B、效果率； C、准备率。 5、经常重复的事情记得最牢，这是学习的哪个定律？ A、近因率； B、练习率； C、效果率。 6、给学生提供实践的机会，能更直接的达到学习目标，是运用学习的哪个定律？ A、练习率； B、准备率； C、学习率。 7、基于学习者情感反映基础上的定律是： A、首因率； B、效果率； C、强度率。 8、学习的哪个定律形成的印象更深刻？ A、准备率； B、强度率； C、首因率。 9、学习的哪个定律指出学生从真实事物中学到的东西比从替代品上要多？ A、效果率； B、首因率； C、强度率。 10、学习的哪个定律决定了课程大纲中各主题的顺序？ A、首因率； B、强度率； C、近因率。 （三）认知和理解认知： 11、所有学习的基础是 A、认知； B、动机； C、积极的自我意识。 12、认知的形成是当人 A、给经历的感觉赋予了含义； B、能认识到了物体有用的信息； C、第一视觉线索作出的反应，接着听觉提示，并把这些信息联系到以前学习过的。 13、所有认知的基础需要是哪种需要？ A、避免用恐吓达到成功； B、保持和提高有组织的自我意识； C、达到一个更高的令人满意的水平。 14、影响认知的哪一个因素对总的知觉作用有重大影响？ A、自我意识； B、时间和机会； C、目标和评价。 15、影响认知的哪一个因素是基于适当的有计划的训练课程提纲的有效性？ A、目标和评价； B、时间和机会； C、基础需要。 16、在学习过程中，害怕或恐吓因素，将 A、降低联想反应的速度； B、引起学生几个感知区域的集中； C、缩小学生的知觉领域。（使学生的知觉领域变的狭窄） 17、哪一个是焦虑影响学生的情形之一？ A、焦虑可以限制学生从感知中学习的能力； B、如果教员适当的控制和指导，焦虑能加速学生的学习进程； C、焦虑引起学生在物体宽度范围的注意力分散以致于干扰正常的反应。 18、将认知组合成为有意义的整体的行为叫做 A、概念化； B、联想； C、理解认知（洞察力）。 19、关于应用在学习上的理解认知（洞察力），包括人的 A、学习变化的组合； B、将认知组合成为有意义的整体的行为； C、对学习过程动机认可的能力。 20、教学中，反对反复试验（尝试和纠错）的学习方法，通过什么加快教学进程？ A、讲解概念间的关系； B、只强调训练要点； C、激发学生的积极性。 21、教员帮助发展学生理解认知的方法 A、提供一个安全的、没有威胁的学习环境； B、降低学习难度，使学生更容易掌握； C、在学习过程中指出避免不同的途径。 （四）记忆： 22、记忆系统对什么输入加以加工？ A、感觉登录器； B、工作记忆； C、长期记忆。 23、关于对比，如阐述论述式题型时，应使用以下哪个记忆方式？ A、短期记忆； B、感觉登录器； C、长期记忆。 24、再编码是怎样被描述的？ A、在短期记忆里最初的记忆存储； B、把信息和已经存在记忆里的概念和知识相关联起来； C、感觉登录器设定的确认激励的选择程序。 25、将来使用的信息存储在哪里？ A、感觉登录器； B、短期记忆； C、长期记忆。 （五）遗忘和保持： 26、一个人在几年后回忆一些事情会变得很困难，是因为 A、不被使用； B、压抑； C、差的保持力。 27、对相似事情的学习遮蔽了经验学习，这叫 A、相关性； B、干扰； C、压抑。 28、理论表明，一些不愉快的经历被淹没在潜意识里，并且不会再次被唤起，这叫做 A、压抑； B、浸没； C、遮蔽。 29、能带来令人愉快的反应，叫 A、奖赏； B、正反馈； C、赞扬。 （六）学习的迁移： 30、执行直角航线对学生飞起落航线有帮助，这是学习的哪一种迁移？ A、正迁移； B、水平迁移； C、深思熟虑。 31、当执行机动飞行时干扰了另一种机动飞行，这是学习的哪一种迁移？ A、正迁移； B、逆向迁移； C、负迁移。 32、为确保飞行训练中良好的习惯和正确的技术，飞行教员应该 A、重复学生已经学过的课目内容； B、引进具有挑战性的素材不断地激发学生； C、使用积木式技术指导。 （七）学习水平： 33、“什么是列入所有手册的飞机的机动速度？”这是问的什么水平的知识？ A、应用； B、机械学习； C、理解。 34、在飞行检查中，局方检查员关闭调节油门模拟发