培养和提高学生受美的能力.docVIP

简述美育的任务 培养和提高学生感受美的能力 培养和提高学生鉴赏美的能力 培养和提高学生表现美、创造美的能力 培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力 我国教育法体系的几个基本层次 教育法 部门教育法 教育行政法规 地方性法规自治条例单行条例和教育行政规章 试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：1直接经验与间接经验??2知识与能力 3分科与综合 4人文主义与科学主义 简述现代教育的一般特点教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。?2教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。世界上很多国家都强制实施了义务教育，并以法律的形式贯彻执行，保证所有适龄儿童的受教育权利。3教育的形式多样化。?4终身教育成为现代教育的共同特征。为了适应科技的加速增长和人的持续发展的需要，终身教育的理念应运而生。终身教育认为，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。?教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化现代教育追求通才教育、全教育。简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”简述“教师主导与学生主体相结合”的教学原则教师在整个教学过程中，无论是知识水平、智力发展水平还是经验，教师相比中学生都处于优势地位，因此，教师要发挥自己在教学的主导作用。同时，由于学生是学习的主体，学生只有自己发挥积极性，才能更好地学。教师既要正确发挥自己的主导作用，要积极发挥学的主体作用，使者密切配合，共同完成教学任务。贯彻这一原则的主要要求是：教师要恰当科学地组织教学过程；调动学生学习的主动性、积极性；要培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法；建立和谐融洽的师生关系。优秀教师应具备哪些方面的基本素质? 1良好的思想政治素质。2高尚的职业道德素质。3较高的文化科学素质。4深刻的教育理论素养。5多方面的教育工作能力。优良的身心素质。?简述教育目的与培养目标间的关系。教育目的与培养目标的关系：首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，是一切教育工作的出发点和归宿，是对各级各类教育所培养人才的总要求，对所有学校都具有指导意义。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。 其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 最后，教育目的与培养目标的不同之处还在于，培养目标可以测量，但教育目的不可测量。试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。1.教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在：（1）教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。 （2）教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。（3）教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是，他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。 加强教师职业道德的具体内容：（1）对事业无私奉献。教育事业是一项崇高的事业，我们要加强对教师的教育，使他们能够爱岗敬业，无私奉献。（2）对学生真诚热爱。热爱学生是教师做好教育工作的非常重要的前提，只有教师真诚无私地爱学生，才能把教育工作做好。3）对同志团结协作。（4）对自己严格要求，以身作则。教师要严格要求自己，为人师表，以身作则，以此来影响和感染学生。简述人身心发展的一般规律。（1）个人身心发展的顺序性。个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。（2）