10课松鼠 的教学设计.docVIP

10* 松鼠 教学目标 1.会认“驯”等11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 过程与方法 1.通过小组合作学习，了解生字、新词的音、形、意。 2.通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。 3.通过品读、比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 情感、态度与价值观 通过学习，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重点 引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。 教学难点 探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。 教学准备 准备多媒体课件。 搜集关于松鼠的资料。 课时安排 一课时。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课。（约3分钟） 师：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴像把伞？（生回答：松鼠）（板书：松鼠） ★设计意图 通过谈话导入，激发学生学习的兴趣。 二、整体感知，明确目标。（约5分钟） 1.自由朗读课文，注意读准字音。 2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 生1：作者从哪几个方面介绍了松鼠？ 生2：课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？ 生3：从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ ★设计意图 初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。 三、细读课文，自主感悟。（约15分钟） 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 生：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。（板书：驯良 乖巧） 2.作者从哪几个方面介绍了松鼠？每个自然段分别写了什么？ （1）第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。（板书：漂亮（外形）） 出示句子，重点品读： “它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。” 生1：这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。 生2：特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。 （2）第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。（板书：活动） （3）第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。 ①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。 出示句子，重点品读：“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” 生：“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 ②“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。 出示句子，重点品读： “它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。” 生1：这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。 生2：作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。 ③从储备食物过冬来表现它的聪明。 ④从蹦跳的动作来表现它的轻快。 ⑤从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 ⑥还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（板书:搭窝） 师：细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。 （4）第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 ★设计意图 让学生充分读课文，抓住重点语句进行