17.1动物的运动形式和能量供应教学设计.doc

课 题 第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应 授课人 年 级 八年级 课 时 1课时 教学内容分析 《动物运动的形式和能量供应》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(版)第章的第内容 学情分析 八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。学生已具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。我们学校正在推广分组教学，学生已初步具备了小组合作学习的能力。在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。 教学目标 知识目标 1、动物多种多样的运动形式。 2、列举说出动物通过运动适应环境。 3、动物运动的能量供应。 能力目标 学会利用各种渠道收集资料。 提高观察动物运动现象的能力。 情感、态度价值观目标 通过观察和小组活动有效地激发学习热情。 培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。 教学重点、难点 教学重点 1、动物多种多样的运动形式。 2、动物运动的重要性。 教学难点 1、动物运动的能量供应。 教学策略与方法 利用课件演示美丽的画面让学生去感悟、去发现，引导并组织学生进行自主活动探究，同时运用观察法、 教学资源与手段 采用多媒体教学资源，利用视频结合自制幻灯片参与教学，更好的体现动物运动的形式多种多样等知识点。 教与学的过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们已经了解过了五彩缤纷的植物世界和千姿百态的动物世界，领略过它们的“飒爽英姿”。那从运动的角度看，动物、植物的主要区别是什么？ “天高任鱼飞，海阔凭鸟跃”，这句话对吗？ 动物形成了各自独特的运动方式，以提高适应环境的能力。 引入新课，板书课题。 思考并回答老师提出的问题：“动物通过运动，能够主动、有目的、迅速地改变其空间位置，而植物不能。” 学生回答：“不正确，应该是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。” 举例说出哪种动物生活在哪里？如何运动的？例如：鱼在水里游；鸟儿在天上飞；老虎在地上跑等。 学生思考 复习旧知，导入新课，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。 讲授新课： 活动探究一、 动物的运动形式 （1）动物多种多样的运动形式 播放一段多媒体片段，提醒学生收集信息及时记录。 组织学生小组讨论：将观察到的动物种类和运动形式等方面信息填入表17-1中。 组织各个小组交流，教师总结点评。展示多种动物运动中的图片，引导学生认真观察发现不同。 学生观看多媒体课件 积极思维，收集信息，及时记录。 每组认真记录，小组讨论，补全表格。小组组员之间相互检查与评价，选出优秀的答案[3]。 小组交流，补全表格17-1。 通过观察图片进行对比会发现即使是同样的运动状态里面也会有不同的形式出现。比如：对比飞行中蜻蜓的振翅飞行和海鸥的滑翔；对比鱼类和乌贼的游泳等。 利用多媒体课件展示美丽的画面，让学生去感悟、去发现、去思考。 小组讨论让学生思维动起来。 对学生的闪光点及时鼓舞，激发学生的学习兴趣。 培养学生观察能力和逻辑思维能力。进一步说明动物通过运动主动地适应环境。 活动探究一、 动物的运动形式 （2）动物与其运动形式相适应的特征 各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。 鸟类适应飞行的特征又有哪些呢？ 教师巡回指导。 教师对讨论结果做一个明确阐述[4]。总结并加以扩展： 1). 全身被覆羽毛，流线型体廓。（飞行时减少阻力）； 2).前肢特化成翼（飞行器）； 3).骨骼薄而中空 。（减轻体重）； 4).后肢强大（便于起飞）； 5). 胸肌发达（飞行肌发达）； 6). 用肺呼吸，气囊辅助呼吸（双重呼吸）； 7). 直肠短不存粪便 、无膀胱、输卵管一条。（减轻体重）； 8).尾椎退化，具尾羽。（减轻体重，保持平衡）； 9).小脑发达，适合做复杂运动。 10).躯干紧凑，重心稳定。 11).具有发达的瞬膜在高速飞行中防尘。 12).恒温动物 13).食量大，消化效率高。 14).皮松而薄，适合剧烈运动。 3、展示雄鹰翱翔的图片。 知识拓展： 结合有关鱼类的知识，谈一谈鱼类与在水中游泳有关的特征。 自主探索，小组讨论，解决问题。 小组对鸟类有哪些适应飞行的特征进行分析，讨论并归纳结论。 各小组交换意见。其他小组为发言组找不足和优点。小组之间取长补短。 将主要讨论结果呈现在黑板上。 学生观察，思考，同时和上个活动小组讨论的结果进行对比，找出自身不足之处。 学生欣赏图片 小组总结，交流谈论结果。表达交流: 1、呼吸器官：鳃，富含毛细血管； 2、尾部和鳍的摆动； 3、体表覆盖鳞片，体表粘滑； 4、身体两侧有侧线，能感知水流方向； 5、身体呈流线型； 开拓学生的思维并在小组合作中体会团体合作的乐趣。学生成了课堂的小主人，教师只是合作学习的组织者， 又是引导者。与学生一起学习，共同提高。