2013大学生心理健康教育复习提纲——心委版.doc

题型 一、名词解释（本题共5小题，每小题2分，共10分） （本题共20小题，每小题1分，共20分） （本题共小题，每小题分，共分） （本题共10小题，每小题分，共分）（本题共小题，每小题20分，共分）中国心理卫生研究和高校的心理健康教育工作起步的时间（第一章第一节P2） 中国心理卫生研究和高校的心理健康教育工作大致起步于20世纪80年代中期。 什么是大学新生的心理适应问题（第二章第一节P19） 职业准备期的主要任务（第三章第一节P37） 一般来说，什么样的知识结构和能力倾向决定了一个人在未来的工作类型和工作能力，此时应当以专业知识学习和专业能力训练为主要学习任务。 学习本质（顿悟说、操作性条件反射的学习观、试误说、经典性条件反射） 体源性自卑感（第七章第二节P127） 大学生对自我身体形态和容貌的不合理认识和评价会导致自卑心理的产生。 主要表现： 与他人不恰当的比较，感觉自己样样都不如别人。 面对要做的事总是怀疑自己的体能或身体和容貌会影响目标的实现，往往把自己的成功归因于机遇，而把失败与挫折归因于身体条件的不足。 情绪反应的引发因素（第八章第二节P150） 遗传因素 个性因素 家庭教育因素 压力因素 丧失因素 心理冲突 各类人格障碍者的共同特征（第九章第七节P171） 各类人格障碍者的共同特征是：偏离行为大多始于童年、青少年时期，并长期持续发展至终身。性指向障碍的类型有哪些（第十一章第三节P215） 性指向障碍包括同性恋、双性恋、恋童癖、恋兽癖。 父母离异和单亲家庭对子女的不良影响有哪些（第十二章第一节P228） 孩子与未获得监护权的父亲（或母亲）之间的交往时间减少，缺少必要的关爱、生活辅助和辅导，导致孩子学业下降、行为不端、缺少自尊。 可能因为缺少父亲或母亲角色的示范而减少孩子学习社会交往的技巧。 因为家庭收入减少，生活水平下降，经济条件恶化，将导致孩子的学习条件及居住环境变差。 正确的上网动机（第十三章第三节P258） 充分利用互联网上的丰富资源和强大的信息检索功能，为学习各种科学知识和生活知识提供方便。 为完成人际沟通中的接受信息、发送信息和交换信息提供桥梁。 为个人表达言论和展示自己的成绩、形象和兴趣提供窗口。 为班级、社区、单位、学会组织等团体提供交流的平台。大学生中，因何种疾病退学的人数占因病退学总人数的首位 （第十四章第四节P278） 因精神疾病退学的人数占因病退学总人数的首位。 压力和挫折的关系（第五章第二节P89） 诱发个体压力反应的刺激物既可以来自环境，也可以来自个体内心的认知和期待。挫折与个体自我期望和自我估计过高有关，因为个体设定了超过自己实际能力的不现实的目标，因而不容易实现自己的愿景。 在群体中制约人际关系的亲疏及稳定持久程度的因素 安全依恋与人际信任的关系 大学生遇到挫折后,常见的不良反应（第五章第二节P89） （1）愤怒与攻击 （2）焦虑或抑郁情绪障碍 （3）退缩 （4）冷漠 （5）固着 当前大学生的网络偏差行为有哪些（第十三章第二节P252） 网络成瘾 网络孤独 网络身份迷失和自我认同混乱 网恋 利用网络违法犯罪 世界精神卫生日（第一章第一节P2） 每年10月10日 自我评价偏高和偏低的主要表现(第四章第二节P63) 过高表现：自尊心过强；嫉妒心 过低表现：自艾自怨、自愧无能，自信心低，悲观失望、意志消沉的消极情绪体验；夸大自己的短处，而对自己的优点和长处认识不足，认为自己事事处处不如别人。 消除考试焦虑的方法（第六章第四节P112） 改变对学习和考试的非理性认知。 客观评价自我，确定适合的职业定位。 学会正确归因。 充分预习，掌握放松的科学方法。 体源性人际交往障碍的心理调适策略(第七章第二节P127) 以班集体的形式开展团体训练 纠正对自我体象的非理性认知 学会转换思维，扬长避短 导致大学生情绪问题的直接现实因素（第八章第二节P150） 压力是导致大学生情绪问题的直接现实因素。 艾里克森认为青年期人格发展阶段的主要内容(第九章第二节P169) 艾里克森认为，青年人格发展阶段的主要内容就是完成“自我角色认同”，即力图把握自己的过去、现在和未来发展的内在连续性，认识自己和所处社会生活环境的同一性。 ）维系爱情是否持久的决定性因素（第十一章第二节P212） 认知与态度是维系爱情是否持久的决定性因素。父母教养与孩子自尊的关系（第十二章第一节P227） 良好的家庭环境有助于家庭成员形成对自身价值与自我接纳的良好的总体感受，从而形成较高水平的自尊；过分严厉的家庭气氛、不和睦和不稳定的家庭环境对子女自尊的形成带来不良的影响。影响网络成瘾的个人因素（第十三章第二节P252） 性格因素 自我意识状况 社交状况 情绪因素 自控和认知因素 失恋属于哪种危机（第十五章第一节P285） 发展性危