2014-中国职业技术教育学会科研规划项目课题申报表.docVIP

附件二: 中国职业技术教育学会科研规划项目课题 申 报 表 申报项目名称 申报人姓名 申报人所在单位 填表日期 中国职业技术教育学会学术部 制 2014年6月 申请者承诺： 我对本人填写的本表各项内容的真实性负责，保证没有知识产权的争议。如获立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守中国职业技术教育学会科研规划项目管理办法，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）： 年 月 日 填 表 须 知 每个申报项目限报负责人一名，必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需要具备中级及以上专业技术职务。 主要参与者是指课题负责人之外的课题研究方案的研究人员与子课题负责人等。 申报表必须经过课题负责人所在单位审核并加盖公章，并由各省（自治区、直辖市、计划单列市）职教学会、行业（企业）教育协（学）会和分支机构初审。经初审推荐立项的申报表，报送至中国职业技术教育学会学术部。有关科研机构审核后直接报送学会学术部。 申报表一式叁份。课题负责人持有一份，课题负责人所在单位科研管理部门持有一份，中国职业技术教育学会学术部一份。 一、项目申请基本情况 申报项目名称 航海类专业高职学生航海心理与学习能力培养的指导研究 负责人姓名 性别 出生年月 学 历 专业职称 研究方向 工作单位 行政职务 以往承担课题和学术研究的主要情况 通讯地址 邮政编码 联系电话 传真： E-mail 项目组成员 姓 名 性别 年龄 行政职务或职称 研究专长 工作单位 二、课题设计论证 1、本项目研究所涉及的研究背景，研究价值以及重要性分析。国内外关于同类项目的研究现状分析 一、本课题的研究背景，研究价值以及重要性分析 随着高校大学生心理危机事件的日趋增长，大学生的心理健康问题越来越受到社会各界的重视，大学作为大学生人格和心理成熟的重要阶段，其心理健康教育程度直接影响心理健康水平。航海类高职院校由于专业设置的特殊性，要求航海专业类学生不仅具备扎实的理论基础和实操能力，还要具备过硬的心理素质，以适应航运人才的培养要求。 作为教学活动主体的学生的学习心理状况，对于提高教学效果有着至关重要的影响作用。本研究通过问卷调查和个别访谈了解航海类高职院校学生航海心理的特点和发展规律，有针对性地帮助学生掌握学习策略、采取措施激发学生的学习动机、提高学生的学习自我效能感，有助于学生更有效地进行学习从而锻造出优秀的心理素质过硬的海员；引入积极心理学相关理论，为学生积极的学习心理的培养和最大限度的潜能的开发提供依据，有助于学生更好地实现人格的完善和自我认知的发展。 二、国外研究现状 国外学者一般认为航海类高职学生航海心理研究是心理研究的一个分支，在校期间航海类学生的心理的培养成与教育是现代培养合格航海类人才的的基石，现代职业航海学习心理理论在职业教育心理学研究领域表现为从传统的研究“产生性教学策略”转向研究“可能性教学策略”，这种发展的主要特征是更加注重对学习情境与学习主体的研究，主要强调自学式、研究式、非常规式的学习方法，突出强调自我管理式学习过程中培养相应的海员素质。当前，在西方国家相关研究领域，未来航海类职业技术教育学习理论的发展趋势集中表现为行动导向学习、社会性学习和组织学习理论这三大理论思潮。 三、国内研究现状 航海类高职学生航海学习心理现状的调查，如许吉平、江登文等通过采用调查问卷的方式，对上海海事职业技术学院航海类学生心理现状进行调查，主要调查内容为学生的学习意识、学习动机、学习策略及自我效能感等，在深入分析学生学习心理典型现象及存在的主要学习心理问题的基础上，提出有效激发学生内部学习动机的措施，指导学生有针对性地分析学习成败因素并进行相应改进行为，帮助学生科学地提高自我监控学习的能力及自我效能感水平，从学习上提高整体航海类学生的心理素质。高职学生学习心理问题的对策研究，如徐继燕通过调查与访谈浙江航运职业学院