2015-2016学年高中政治 第六课 求索真理的历程微课讲座课件 新人教版必修4.pptVIP

体现类试题“一、二、三”解法突破 [典型例题]　阅读下列材料，回答问题。 民本思想是中国传统文化宝库中重要的思想资源，对中国历史发展产生了广泛而深刻的影响。 材料一：传统民本思想和中国共产党“以人为本”论述节选。 “民为贵，社稷次之，君为轻。” ——孟子《孟子·尽心下》 “为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。” ——唐太宗《贞观政要·君道》 “生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。……夫曰共举之，则因有民而后有君，君末也，民本也。” ——谭嗣同《仁学》 专家点评：传统民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。 “坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。” ——胡锦涛《在中央人口资源环境工作 座谈会上的讲话》(2004年3月10日) [解析]　　1.材料分析： (1)材料首先列举了传统民本思想的论述，从而可以看出其内涵在不断变化；从专家点评部分可以看出传统民本思想都是时代的产物，都是为阶级统治服务的。 (2)材料又指出了共产党“以人为本”思想的目的是为人民服务的；在专家点评部分指出了“以人为本”思想是立足于实践，对传统民本思想的扬弃，还将随着实践的发展而发展。 2．设问分析： 从三个方面把握设问，一是从民本思想到中国共产党“以人为本”的思想发展历程；二是“如何体现”，属于体现型试题；三是“人类认识过程”，点明了考查的知识点是关于认识发展的知识。 3．理论依据： (1)认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 (2)认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 (3)认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 [答案]　　(1)认识受各种条件限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。从孟子到唐太宗再到谭嗣同对民本思想的演变，直至中国共产党“以人为本”的提出，体现了认识的反复性。 (2)社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的。随着社会历史条件的不断变化，从“民贵君轻”到“君存百姓”再到“民本君末”，民本思想的内涵不断变化，“以人为本”的内涵也将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富，体现了认识的无限性。 (3)认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。“以人为本”就是对民本思想的超越和发展，体现了认识的上升性。 [名师支招]　体现型试题解法“一二三” 1．试题特点： (1)设问：常见的问法有“体现了什么”、“怎样体现”、“如何体现”等。知识点指向一般比较明确。 (2)材料：材料往往具有层次性，关键词比较明显。 2．解题思路： 一定点：审读设问，确定考核的知识点是什么，回顾相关知识点。 二联系：审读材料，在材料中查找回顾起来的相关知识点。在分析材料时要注意分层次，抓关键句，切忌抓住一个词做很牵强的联系。 三梳理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。作答时要做到观点和材料相结合。这类题目，有时一个材料体现多个原理，要从多角度回答；有时多个材料体现一个原理，要找出共同点。答题要点一般是：教材原理＋材料中的做法(即如何体现)。 [学以致用]　20世纪70年代，人们已经知道所有的基本粒子是由3种夸克组成的。为什么只有3种夸克？为了寻找新夸克，丁肇中等人通过多次试验，终于发现了一种新的夸克。这就表示，以前说只有3种夸克的观念是错的，有第4种夸克。有了第4种，就有可能有第5种、第6种…… 上述科学发现过程体现了辩证唯物主义认识论的哪些道理？ 第二单元　探索世界与追求真理 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 政治 · 必修4 成才之路 · 政治 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 必修4 探索世界与追求真理 第二单元 第六课　求索真理的历程 第二单元 微课讲座(六) * * 第二单元　探索世界与追求真理 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 政治 · 必修4 专家点评：中国共产党“以人为本”是对传统民本思想的扬弃，是立足中国发展实践，适应新的发展要求提出的，其内涵将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富。 结合材料一，说明从民本思想到中国共产党“以人为本”是如何体现人类认识过程的。 [答案]　(1)实践是认识的来源和检验认识真理性的唯一