西师版《这条小鱼在乎》资料.ppt

教学目标: 1、认识3个生字，会写4个字。 2、朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。学习运用动词来表现一个人品质的方法。 1.自由读文，读准字音，读通句子 2.想一想课文写了一件什么事？ 课文主要写了什么？ 这是写故事的文章，我们要怎么学习呢？ 找一找： 1、一共写了几个人？谁在干什么？哪一个人更重要？为什么？（人物） 2、什么时间？ （时间） 3、在哪里干什么？ （地点） 课文主要写了什么？ 谁？ 一个小男孩。一位先生在散步看到的事情。 在哪里？ 在沙滩上的浅水洼旁。 干什么？ 捡起小鱼扔进大海。 为什么？ 暴风雨把海里的小鱼卷上岸，无数小鱼被困在浅水洼里。 在暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸的小鱼。它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。 咫尺：比喻很近的距离。 小鱼和大海近在咫尺。 我和林林近在咫尺。 尽管玩具就近在咫尺，我却不能拿来玩。 〔1〕默读。 〔2〕找出描写小男孩动作的词。 〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。） 〔1〕默读。 〔2〕找出描写小男孩动作的词。 〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。） 小男孩在干什么？怎么做的？怎么写的？ 他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 我发现了 1、用了连续的动词。 2、这些动词写出了什么呢？小组说一说。 3、一连串动词的运用，表现了小男孩对挽救小鱼生命的认真和执着。 4、你想对他说什么？ 5、你是其中一条小鱼，此刻，你最想对他说什么？ 你认为小男孩是一个怎样的人？ 请你从上面的对话中找到写小男孩认真的词语或者句子，看谁是火眼金睛。 头也不抬 男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼儿扔进大海。 自学提示二 ①小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？ ②“谁在乎呢?”表明了什么？ ③小男孩是怎样回答的？他为什么这样回答呢？ ④文章句末的省略号表明了什么？ 假如你是浅水洼里的一条小鱼，你会对小男孩说什么？做什么？请把你的想法写出来。 我会积累 咫尺：比喻很近的距离。 造句：咫尺......我和妈妈近在咫尺。 咫尺...... 尽管......却......尽管今天天气不好，我却还是按时到学校里上学了。 尽管......却......尽管我们才上三年级不久，我们却都学会写作文了。 尽管......却...... 我会总结 1、写一件事要写清楚时间、地点，人物。还要写清楚事情的起因、经过、结果。 2、让我们试着把一件事情说清楚。比如，参观学校的树木，或者做一次大扫除，或者爸爸妈妈带我去玩，或者一次小游戏，或者一次演讲比赛等等。 试试复述课文 在一个暴风雨的 * 在乎 拯救 近在咫尺 成百上千 忍无可忍 甚至 狂风暴雨 暴跳如雷 这条小鱼在乎是谁说的呢？ 为什么要说这句话呢？ 在什么情况下说这句话的？ 在意 它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。（这是事情的起因。） 被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？ 现在他们面临怎样的险境呢？ 如果你就是浅水洼里的一条小鱼，你最在乎什么呢？最想说什么呢？ 他忽然看见一个小男孩儿，走得很慢，而且不停地在每个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力地把它们扔回大海。（这是事情的经过） 这位先生忍不住走过去对小男孩说：“孩子，这水洼里有 成百上千条小鱼儿，你是救不过来的。” “我知道。”小男孩儿头也不抬地回答。 “哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？” “这条小鱼儿在乎！” 男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼儿扔进大海 ，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条…… ”（这是事情的结果） 你觉得小男孩这样做有意义吗? 这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条…… 哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？ 我知道。 孩子，水洼里有成百上千条小鱼儿，你是救不过来的。 　　 如果你看到小动物遇险，你在乎吗？