广东省2014年七年级生物下册 4.4.2 血流的管道——血管说课ppt课件 （新版）新人教版.pptVIP

教师容易忽略引导学生构建“血管是血液循 环的管道系统”这一概念。 在观察小鱼尾鳍血流实验 。以血流方向为主线，引导学生辨认三种血管，认识小鱼的血液循环途径。 二、完善概念 观察小鱼尾鳍内血液的流动 实验分析 小组合作学习，制作模型 血液循环 毛细血管 * 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内血液流动现象 学生对 “人体的血液循环途径”的理解非常困难 再学习人体三种血管的结构特点和功能。 1、知识基础:初步认识了毛细血管的功能和特点， 但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念 2、生活经验：知道血液在血管中流动， 但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。 1、三种血管的概念 2、初步认识血液循环 感性认识 理性认识 实验：观察小鱼尾鳍内血液流动情况 初步认识血液循环 观察并区分三种血管 一、建构概念 制作模型 从形象到抽象，进一步理解概念 1、以血流方向主线，辨别三种血管，引导学生认识小鱼血液循环途径 。 2、制作模型 速度？ 内径？ 方向？ 红细胞？ 3 1 2 3 毛细血管 连通于动脉和静脉的血管 1 2 心脏 A B 显微镜下小鱼尾鳍的血液流动图 实际小鱼尾鳍的血液流动图 动脉：把血液从心脏运到全身各部分去的血管 静脉：将血液从全身各部分运回心脏的血管 动脉 静脉 1 2 动脉 静脉 动脉 动脉 毛细血管 静脉 动脉 毛细血管 静脉 血