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磨砺出精品?团队造优课 ——2013初中体育学科骨干培训有感 威海经区西苑学校徐海涛 跟随烟威团队完成了这次省骨干培训，感慨多多，最想说的就是，制定一个课题设计，打磨一趟研究课真的是不易，非集体的力量是完不成的。从课题的提出到计划的制定实施，完全是一个系统缜密的研究工程，自己参与其中虽累、迷茫，但依然乐在其中。 首先：问题的提出让人印象深刻。课题的提出是研究的第一步,报到第一晚我们团队便开始了课题问题的大讨论，大家各抒己见，求同存异，提出来好多现实的问题，围绕着这些问题进行了讨论、辩论，一直到研究问题达成共识，好的研究课题的制度不但要适应课程改革的变化，更要根据团队的实际情况，制定适合本团队的研究课题。 第二，课题的分工细致有序。研究课题达成后，小组进行了分工讨论，依然是各尽所能，发挥自己的长处，讲课者、助教、撰写、观察测试者、网络、摄影摄像各负其责。我根据自己的情况选择了助教和学生观课评价这两部分内容。 第三，课题计划研讨。课题设计计划提出后我们小组制定了详尽的课题研究计划，每个人都提交了大量的研究资源，我根据自己的情况，选择了网络查找相关资料，特别感谢济宁师范学院，依托大学的网络资源，我从中国期刊网等网络收集了大量的资料，做为研究的参考，同时狠狠地从网上恶补了一下相关专业知识，接触了相关内容国内最新研究成果。 第四，团队备课研讨，好的备课是上好课的首要前提，备课研讨大家围绕上课教师的教案讨论了好多，包括课的整体结构安排，课的器材使用与制作，课每一步环节的具体实施都涉及到了，大家把上课的经验无私地说出来一同分享，分享的感觉真好。小组地讨论结果展现了一节不一样的武术课的上法，这也是一种新的尝试。 第五，课的实施和观课，整个团队,在上课之前除了帮助上课教师准备好课，我承担了学生层面的观课记录的制定，观课记录的制定必须根据本次课的具体内容详细制定，网上流传的好多版本的观课记录很少有适合体育学科的，并且即使是体育学科的由于课堂练习内容的不同，计划也会有很大的不同,我们三位老师共同研究了制定了基于学生层面的观课量表，虽是第一次制定但也有板有眼，能从学生的维度反映课的相关情况。 依托我们这个人数最少的团队，我们第一个完成了各项磨课过程任务，感觉很自豪，对将来的磨课研讨是一个很好的经历。 ?烟威组报到第一天晚上的准备会开到9:30，就让我感到这次学习的任务艰巨。在整个课例打磨活动中，好在有专家指导，组长引领，我们组充分发挥团队精神，大胆尝试，使磨课计划得以顺利实施，取得了比较满意的成果，成员们在忙碌中成长着，收获着。 ? ? ? ? 一、明确步骤，逐步落实。按照“三次备课两次打磨”的要求，我们精心准备，经历了“确定问题、制定计划——第一次备课——备课研讨——第二次备课——上课、观课、课后评议——第三次备课——总结反思”7个环节。 ? ? ? ? 二、分工明确，责任到位。思考共同探讨的话题，确定讲课备课人选，4个脚本的撰写，观课角度的确定，观课量表的制定等等。各司其职，分工不分家。 ? ? ? ? 三、齐心协力，打磨精品。孙老师围绕需要解决的问题，研读课程标准，选择教材，运用多种教学手段，基于自己的经验完成了第一次备课。第一次教案发布后，各位老师开始认真地对孙老师的教案进行修改，充分发挥集体的智慧，进言献策，使孙老师的第二次备课有较大改进，更加完美。观课过程中认真记录，仔细分析，在课后研讨中，大家各抒己见，分析此课的优劣得失，使本节课更能体现新课标精神，解决预设问题。 ? ? ? ? 四、共同参与，全面提升。“三备两磨”针对教学存在的问题，采用递进的方式解决问题，协同研讨提出修改建议达成共识。整个过程每个成员分担不同的责任，实现不同的目标，让参与者在体验中感悟，在感悟中成长提高。 ? ? ? ? 总之，“三备两磨”让每个参与者提升了教学理念，规范了教学行为，解决了实际问题，给别人提修改意见就是提升自己的过程。 通过这次学习，我的体会主要有以下几方面： ? ?一、更新了教育观念，掌握了较多的技能 现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。 ? 二、拓展了视野 这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教