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一、当前数学教学中存在的问题 国际数学课程改革的大背景 新数运动（20世纪50、60年代） 回到基础（20世纪70年代） 问题解决（20世纪80年代） 标准运动（20世纪90年代至今） 求变——革新——反思——批判——回归 新世纪我国基础教育课程改革 上世纪的数学教育改革 2001义教数学课程标准 2005全部使用 2004普通高中数学课程标准 2012全部使用 义教数学课程标准修订 2005开始 2007征求意见稿 2010修改稿 2011年颁布 2012使用新教材 “新课改后中学数学教材特点的比较研究”课题的调查结论 认可教材的主要变化，但实际教学效果不明显。 教材的主要变化 1.更重视数学知识的学习过程，加强教材的启发性、探究性、发展性； 2.更重视数学知识与实际问题的联系，加强教材对实际背景与实际应用的反映。 本次课程改革，各个版本的教材在呈现方式上都作了很大的改进，教材中都设计了一些引导学生思维的栏目，注意留给学生探索与交流的空间，选材注重与学生现实生活的联系等等。从统计结果来看，教师对教材的这些处理还是比较认可的。但是，尽管教师认可教材的呈现方式，学生的学习兴趣和学习的自主性并没有明显的提高，这应当引起我们的注意。 例 平方差公式的教学中的思想方法 公式教学的基本过程：归纳公式