认识平行与垂直.doc

“先学后导 互动展评 当堂训练”教学设计 北京师范大学新余附属学校 课题：认识平行与垂直 设计教师：严珊珊 科目：数学 授课班级：四（1）班 授课教师：严珊珊 授课时间: 2015年 月 日 教学目标： 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 过程与方法： 教学时间： 1 课时 第 1 课时 学习目标 学习目标要具体、简要、可行、可测： 理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线 二次备课 自学指导 明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间： 认真看课本56页例1及57页做一做上面的内容，动手在纸上任意画两条直线，会有几种情况？识记：平行线，互相垂直等概念。 自学自测 学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况） 测试题： （1）问题：你能将两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行吗？ （2）问题：你摆的和他一样吗？摆完后你有什么发现？ （3）问题：你发现这个规律了吗？能再说一说吗？ 二次备课 互动展评 小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设） 　一、借助分类活动，初步认识两条直线的位置关系。 　　（一）创设情境，初步感知两条直线的位置关系。 　　 　　1、创设情境：在纸上任意画两条直线。 　　2、问题：两条直线存在着什么样的位置关系呢？请你思考，并在纸上画出来。 　　3、学生汇报。 　　(二)借助分类，认识两条直线的位置关系。 　　1、问题：可以把这几组直线分分类吗？ 　　2、出示要求：① 请在小组内交流如何分类。 　　　 ② 记录你们组分类的结果和标准。 　　3、小组汇报。 　　4、追问：这么分类你是怎么想的？你是怎么判断两条线是不是相交的？ 　　5.小结：最终我们把两条直线的位置关系分为相交和不相交两类。 　　二、在具体情境中深化理解平行的含义及特点。 　　（一）理解“互相平行”的含义。 　　1、讲解：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，可以说这两条直线互相平行。 　　2、问题：对于平行线的概念你有什么问题吗？ 　　 预设：为什么要强调在同一平面内？ 　　3、问题：大家听清楚他的问题了吗？是啊，为什么要强调“同一平面内”呢? 　　4、学生研讨后汇报。 　　（二）学习平行线的表示方法 　　　1、出示平行线。 　　2、问题：直线a与直线b是什么关系呢？你是怎么知道的？ 　　 预设：因为直线a与直线b 在同一平面内，而且不相交。 　　3、讲解：直线a与直线b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b。 　　4、 问题：你能举一些生活中有关平行的例子吗？ 　　三、在具体情境中深化理解垂直的含义及特点。 　　（一）理解“互相垂直”的含义 　　相交　 　　1、问题：相交这类中有种特殊情况，你们知道这是什么关系吗？ 　　预设：垂直。 　　2、追问：两条直线相交成的角是多少度？ 　　预设：90°。 　　3、讲解：两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 　　4、问题：你能举一些生活中有关垂直的例子吗？ 　　（二）学习“互相垂直”的表示方法 　　1、出示垂线。 　　2、问题：图中的直线a与直线b是什么关系？你是怎么知道的？ 　　 预设：直线a与直线b 相交成90°。 　　3、讲解：直线a与直线b互相垂直，记作a⊥b，读作a垂直于b。 　　4、问题：你能举一些生活中有关垂直的例子吗？ 　　四、在判断中深化理解平行和垂直的含义及特点。 　　1、下面各组直线，哪一组互相平行？哪一组互相垂直？ 　　（1）问题：谁来说一说你是怎么判断的？你的判断依据是什么？ 　　（2）问题：你同意他的看法吗？你能再说一说吗？ 　　 　　 归纳总结 引导归纳，回扣目标： 今天这节课你最大的收获是什么？ 当堂训练 分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。 必做题：课本57页做一做 二次备课 选做题：生活中哪些线段垂直，哪些现象平行。 思考题：过点A画ＡＢ的平行线和ＡＣ的垂线 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 平行 教学反思　　　　　　　　　　　　　　　　　垂直