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浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性 福建厦门同安一中 陈燕惠 摘 要：作为学校教育的基本组织形式，课堂教学的质量和效率最直接和最集中地反映教育目的、培养目标与价值的实现。本文笔者以在我校举办的“初中教师课堂教学平行课研讨活动”为契机，从课堂教学的一些基本环节入手，浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性。 关键词：课堂教学 有效性 课堂导入 教学承转 引 言 以“关注中下生、提高合格率、降低低分率”为主题，旨在“利用平行课研讨形式，同课异上，示范交流，研讨和展示初中课堂教学的经验与成果，从而进一步推动初中教学工作的提升，营造积极向上教学氛围”，区教育局主办、区教师进修学校和我校承办的初中教师课堂教学平行课研讨活动于2010年3月~2010年4月在我校如火如荼地开展，以实现初中教学工作新发展，实现“以活动聚人心、以研讨聚力量”的工作目标。 课堂教学有效性是指教师在教学过程中采取的一系列教学语言、动作、方法等能够帮助学生提高认知水平，使学生正确理解掌握课堂的重点、难点，较好地完成预定教学目标。在有限的教学时间里，究竟该如何提高地理课堂教学的有效性呢？此次活动，笔者有幸以开课者和听课者的身份参与其中，收获不少，以下就如何提高地理课堂教学的有效性浅谈自己的几点看法。 一、精彩导入，提高地理课堂的趣味性 【案例1】：八年级地理下册2.10《祖国宝岛—“台湾省” 》 同一课题，三节平行课，三位来自不同中学的教师，三种不同类型的课堂导入： 笔者作为其中的第一位上场的开课教师，在讲授“祖国宝岛—台湾省”时，采用了以下的导入方式： （欣赏钢琴和小提琴协奏曲《鼓浪屿之波》，展示鼓浪屿日光岩图片。） 教师讲授：每当这悠扬的旋律响起的时候，很多人的心中都会涌起一股思乡之情，这是一首很多厦门人耳熟能详的歌曲，名叫《鼓浪屿之波》。“登上日光岩眺望，只见云海苍苍，我渴望，我渴望，快快见到你，美丽的基隆港。”这首歌的歌词朴素而真挚，像老水手对亲人讲故事一般，深情地把鼓浪屿与美丽的基隆港联系在一起。那作者朝思暮想的基隆港究竟位于哪里呢？ 学生回答：台湾省 教师讲授：对了，接下来就让我们一起来学习第二章“沿海万里行”的第十节“祖国宝岛——台湾省”。 教师2：以视频《七子之歌——台湾》导入，并对学生进行情感教育，因为台湾自古以来就是中国神圣不可分割的领土 教师3：以《反分裂国家法》引入，接着播放台湾。 参考文献： 1、全国十二所重点师范大学联合编写.《教育学基础》. 北京：高等教育出版社，2003.7 2、全国十二所重点师范大学联合编写.《心理学基础》. 北京：教育科学出版社，2008.3 3、刘丽丽. 关注课堂动态生成，打造生命化地理教学. 中学地理教学参考. 陕西：陕西师范大学杂志社，2008 .3 4、顾松明. 如何对课堂教学进行“新”定位. 地理教育. 重庆：《地理教育》杂志社，2009.4 5、邹今倜、刘华. 初中阶段学生地理能力的培养研究. 中学地理教学参考. 陕西：陕西师范大学杂志社，2010.1~2 6、朱雪梅、陆群. 论中学地理课堂有效教学的基本要求. 中学地理教学参考. 陕西：陕西师范大学杂志社，2010.4 更多资料请访问：豆丁 教育百科