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片段作文的教学 沈雅琴(上海市宝山中学201900) 作文的教与学历来被视为语文的教与学的一大难 点,从学生角度而言,虽然从小学写到高中,但依然有 不少学生视为心病,他们往往会诉苦道:没啥可写的; 或是抱怨:不知道该如何去写。从教师角度而言,教师 们也往往感到很困惑,从小到大,孩子们的的作文训练 不计其数,为何总不见提高? 高中语文新大纲规定:高中阶段作文一般不少 于25次(大作文),文字总量一般不少于两万字,其他 各类练笔不少于3万字。应该说,大纲在表述上既有 确定性又有灵活性。但是,60%以上的学校在制订作 文训练计划时,约定俗成地,每学期定量为四至五次 大作文,三年为25篇到30篇,只达到大纲的底限或 者稍高一些。 我校语文组高一、高二两个年级一学期的作文情 况一般如下: 附表如下: 所属年级大 作文 (800字以上) 随笔 (700字以上)考 试作文 高一年级4篇7篇4篇 高二年级5篇7篇4篇 从以上图表不难看出,我们学校就属于约定俗 成的那一类。是我们组的语文教师敬业精神不够,懒 于布置或批改作文吗?不。语文教师的作业批改量是 最大的,作业批改的麻烦度是最大的,除作文外,还有 大量的语文作业要批改,如高一的!助读?,高二的!百 段?,光这些,每天就得花费很多时间。上表所列的这 几篇作文,绝大多数的老师也须得利用晚上和双休日 的休息时间才能完成。如果再增加作文量,显然从时 间的角度讲,是不可能完全批改完的。那如何解决既 要能达到一定的作文训练量,又要让教师来得及批阅、 指导的这一矛盾呢?我们语文教师应该在困惑之中寻 找一条作文教学新路子,配合常规作文教学,提高作文 教学的质量。 1片段作文的提出 练字要先练横竖撇捺,练拳要先练一招一式,学画 要先学线条,学钢琴要先学指法,唯独作文,从小学开 始写作文便要求学生写整篇文章。虽然语文教材也有 一些片断练习,但考试考核的都是整篇作文。片断练 习,真正引起老师学生重视的不多。九层之台,起于 垒土,写作基本功一定要重视,写作片断作文是练好 基本功的一条捷径。片段作文以训练某一种单项写作 能力为目的,最突出的特点是篇幅短小、训练目的明确 和易于教师指导、批改。如果教师在具体教学实践中, 以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难 点并且使之成为训练体系,学生将受益匪浅。 2片段作文的界定 (1)我把片段的时间界定为十分钟,当然,并不一 定要正好十分钟,可根据作文题目难易程度上下超出 或减少一、二分钟。教师在每次写作前阐明教学目标, 学生当堂写作,再进行各种形式的批改。 (2)教学的时间,不仅仅指语文课,也包括早自习、 午自习等边角料时间。 3片段作文的内涵 包括两点: (1)逐一训练学生一些最基本的写作技巧。 例如,记叙文,练各种描写手法;议论文,练各种论 证方法以及练习列是什么、为什么、怎么样的提纲 ##这样的片断作文,可以使学生写起来专注于某一 技能,在尽量短的时间内掌握尽量多的写作方法。尽 量构成相对完整的作文训练序列。 (2)做得更多的,我注重教会学生如何去积累材 料。 很多学生跟我说,我把老师上课讲的写作技巧掌 握得非常熟练,开头怎么写,中间怎么写,结尾怎样点 题,我都知道,但到考场上还是有巧妇难为无米之炊 的窘境。老师能不能指点给我们作文材料积累的途径 呢? 是的,写作教学不是单纯的技能训练,学生能否从 生活中发掘素材并适当选材,是作文教学的一道难关, 跨越了这道难关,作文也就成功了一半。学生惧怕作 文的主要原因,是感到没什么可说,没什么可写。 罗丹说得好:生活中缺少的不是美,而是缺少发现 美的眼睛。其实写作素材是客观存在的,只是学生没 有意识到。记得曾在一本语文杂志上看到一篇关于日 本学生写作训练的文章,说的是日本的学者把学生的 日常生活经验归纳起来,进行分类,制成作文题材表, 以提示学生发现题材。 见附表:1、家庭生活 我家的早饭、我的父母、家庭的魅 力、我理想的家庭、兄弟之间、家庭 的压力 2、学校生活 校风、老师、友情、我的同伴、理解的 喜悦、考试、上大学的目的、比赛、体 育的魅力 3、社会生活 我的街道、国民的公众道德、自由和 责任、新时代和我们应有的态度、广 告的伦理、宣传战、现代文明的批 判、机械和人、关于职业、女性和职 业 4、自己 说我、反省自己、意想不到的自我发 现、我思想的转变、我的理想、我为 什么活着、虚荣 5、人世 忘不了的人们、患者的专职医生、给 我影响最大的人、恋爱、男女平等、 多种多样的性格、时代的转变 6、科学与艺术 科学的力量、科学的恐怖、科学发达 的原因、我读过两遍的书、我的读书 体会、我喜欢的诗及其理由、最近的 绘画展、感人的音乐 7、自然自 然的美、旅行、早春、风、海、云、大 都市、田园、新耕地、高速公路 这张题材表所列的项