微课程与课堂教学教案.pptVIP

微课程 与教学模式变革 我们处于一个什么样的时代? 体验： 微课程《你知道吗？》 一、日渐流行的教学模式---翻转课堂 体验：微课程《翻转课堂的故事》 翻转课堂的定义：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业实现教学目标的这样一种教学形态。一般被称为“反转课堂式教学模式”，也称之为“颠倒课堂式教学模式”。 思考的问题 *为什么要实施翻转课堂？ 学生是有差异的，标准统一的课堂教学难以满足不同孩子的要求。 *课下与课上，师生应该做什么？ 课下传递知识；课上内化知识。 传统课堂与翻转课堂的比较 翻转课堂教学结构模型 翻转课堂的教育科学性 知识传递发生在课外，知识内化 发生在课堂上（翻转课堂的本质）。 “翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。 翻转课堂的优势 翻转课堂作为一种来自美国的教学形式的革命，以其五大优势受到了一线教师的青睐：一是能帮助活动繁忙的学生和学习有困难的学生；二是增加了师生在课堂上的互动，有利于班级学习型文化的形成；三是让教师更了解学生的学习程度和困难所在；四是能实现学生的个性化学习；五是能促进先学后教，以学定教模式的实现。 翻转课堂的实施 教师制作精良视频是基础（教师制作视频） 学生课前深入学习是前提（学生课下学习视频） 教师课上引导精确是关键（课堂内师生相互解惑 师生课后总结提炼是升华（知识点总结归纳） 二、应运而生的moco 　 “翻转课堂模式在2000年左右已经形成，但之后并没有迅速传播开来，一个主要障碍是学生课下可以利用的视频资源不够丰富。而慕课网络开放课程和可汗学院微视频的兴起和走红，给教育研究者和实践者带来豁然开朗的感觉。” ---华东师大慕课中心主任陈玉琨 三、“云计算”背景下的---微课程 微课程是“云计算”背景下大数据变革信息化教学的产物，已经开始引发资源观、教学观和教师发展观的重大变革。 微课程（microlecture）是以教学视频为主要载体，反映教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，微课程既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 概括起来说“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 江西师范大学胡三华教授对微课程所做的定义：微课程是基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 微课程设计原则是讲述一个主题、3---5分钟、解决一个问题、容易设计开发、支持移动学习、启发学习者思考。 微课程的设计将是21世纪教师的技能。 微课程开启“右脑学习”时代 脑科学：左右脑分工； 左脑：抽象语言、逻辑运算。（科学家） 右脑：形象思维、直观（艺术家） 微课程表现形式 文字+图片+音乐+动画+视频 微课程有什么作用 1、能为学生提供自主学习的环境； 2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习； 3、能实施一对一辅导，真正实现以学为主，因材施教； 4、能为翻转课堂模式提供有力支持； 5、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识； 6、是学生课外延伸的个性化学习的最好载体； 7、是传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 8、内容被永久保存，可供查阅和修正、可重复利用。 9、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师； 它能够翻转课堂，实现“先学后教，当堂练习”的课堂目标，达到“课前预习，课中辅导”的高效结果，尊重了学生的思维规律，养成了自主学习的习惯。 找到了教学内容重点难点的突破口，因为短小所以精炼，因为短小所以可操作，学生可以在电脑、网络上反复研读，随看随停随思，直至清楚明白，达到读教师的精髓千万次的效果。 微课程的类型 1、讲授型---以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限与课堂讲授； 2、解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程； 3、答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答； 4、实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示； 5、其它类型---不属于上述分类的均可归为此类。 微课程在学科教学中的应用形式 自主在线学习 课堂穿插 课后查漏补缺 微课程如何与学科教学结合 要与学