高中生物必修二课件基因在染色体上.pptVIP

回到19世纪—— 孟德尔发现了遗传的两大定律 问题探讨 类比推理 由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。 用果蝇作遗传实验的优点 1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来他成为科学史上最著名的动物! 测交 基因在染色体上 若控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 假说 演 绎 法 回顾摩尔根的实验： 从此，摩尔根成了 理论的坚定支持者 孟德尔 提出问题: 作出假说: 验证假说: 得出结论: * * * * * * * * 第2节　基因在染色体上 基因在哪里？ 悠悠百年，寻寻觅觅。 怀疑、争论、推理…… 最终是观察和实验， 探明它神秘的踪迹！ 人们意识到 遗传因子（基因）是客观存在的 　　孟德尔的遗传定律中强调了遗传因子（基因）的变化，减数分裂中强调了染色体的变化，那它们有没有什么联系呢？ 实验材料：蝗虫细胞 zx`````xk` 一、萨顿的假说 D d D d 等位基因分离 同源染色体分离 体细胞 配　子 任务1：分析孟德尔的假说中(等位)基因（遗传因子）的动态变化（P5页） 任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的动态(行为和数目)变化（以精子的形成为例,P17～Ｐ18页） 自主学习、合作讨论：完成任务 (体细胞及配子中存在形式，来源，形成配子方式等） 基因　　　　染色体 传递中的性质 形成配子时的组合方式 在体细胞中的来源 配子中的存在形式 体细胞中的存在形式 染色体的行为 基因的行为 成对 成对 成单 成单 一个来自父方，一个来自母方 一条来自父方，一条来自母方 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中保持稳定性 类比：基因和染色体之间具有平行关系 尝试分析基因与染色体的关系 科学研究方法之一 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 类比推理 D d D d —— 加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。” × 减数 分裂 减数 分裂 d D D d d d D d d D D d D d D d d D D D 矮茎 高茎 Ｐ： 配子： F1： 合作探究： P28:思考与讨论 完成图中染色体上的基因标注 F1配子 高茎 高茎 高茎 矮茎 由于缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度 　萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否正确？ 科学家:摩尔根 实验材料:果蝇 二、基因位于染色体上的实验证据 　美国生物学家，发展了孟德尔的理论，创立了遗传的染色体学说。 由于在遗传学研究中的突出贡献，摩尔根荣获了1933年诺贝尔生理学或医学奖。他是因遗传学研究成果荣获诺贝尔生理学或医学奖的第一人。 长翅 残翅 易饲养、繁殖快、后代数量多、有易于区分的相对性状 意外的发现… … 突变不是稀罕事，这个突变的白眼果蝇为什么这样特殊呢？ 如何解释出现的　现象呢 ? P F1 F2 红眼（雌、雄） 白眼(雄) 3/4 1/4 红眼（雌、雄） × （一） 实验现象 1、基于对果蝇体细胞染色体的认识 zx````xk 理论依据（已有知识） 常染色体 性染色体 ⅡⅡ、Ⅲ Ⅲ、Ⅳ Ⅳ XX、XY 2、基于对萨顿假说的认识 ——基因在染色体上 男性染色体图 女性染色体图 男性：22对常+XY 女性：22对常+XX 如果按照萨顿的理论：基因在染色体上。那么，控制白眼的基因(w)是在常染色体上还是在性染色体上呢? 如果在性染色体上，是在X还是在Y染色体上呢？ 讨论与猜想 雌果蝇种类： 红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw） 白眼（ＸwＸw） 雄果蝇种类： 红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ） ——控制白眼的基因（w）在X染色体上 （二） 经过推理、想象提出假说 P F1 F2 × XWXW XwY XW Y Xw 配子 XWY XWXw × Xw XW Y XW XWXW（雌） XWXw（雌） XWY（雄） XwY（雄） 3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄） （三）对实验现象的解释 红眼（雌、雄） 白眼（雌、雄） 各占1/4 各占1/4 × F1 XWXw XwY （四） 根据假说进行演绎推理 摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下： ——证明了基因在染色体上 红