2016届中考物理课时知识点复习教案14.docVIP

磁现象 【教学目标】 知识和技能? 　　1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 ? 2、知道磁极间的相互作用。 ? 3、知道磁化现象。 ?过程与方法 ? 1、经历探究磁铁性质的过程，培养学生动手操作能力。 ? 2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。?情感态度与价值观 ?　1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。 ?　2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。 【教学重点、难点】 ?　　1、探究磁铁的性质。 ?　2、了解磁化现象，学会自制小磁针。 【教具学具】 ?　　磁性飞镖、各种形状的磁铁，磁针，带磁体的小汽车，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，一元硬币，铁棒，细线等。 【教学过程】 教学方法：讨论法、推理法、实验法 一、创设情境，引入新课 ?〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题） 大家听说过这样的故事吗？ ?1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？ 2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 ?学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题）?二、进入新课，科学探究 ?1．出示5个探究问题： ?　　探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？ ?　　探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？ ?　　探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。 ?　　探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？ ?　　探究5：如何使没有磁性的物体获得磁性？ ?　　学生探究（15分钟） ?　　2．学生展示探究结果： ?　　展示探究1： ?　　教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： ?　　板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 ?提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？展示探究2。 （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） ?教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 ?提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们展示探究3。 ?提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）?教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ ?出示司南幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一，值得我们骄傲。（爱国主义教育） 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们展示探究4：（展示多种探究方法） 学生归纳实验结果后，教师板书：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。 ?提问：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢？展示探究5： ?教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 ?重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 ?提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失） ?教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。 三、学生自制小磁针（提醒学生注意安全，小心不要扎到手） 到此：我们了解了磁体的有关性质；还学会了如何制作磁体。 ?提问：它们在现代科技中有哪些应用呢？学生举例 学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。 【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？? 小结 【