小学英语新课标教案.ppt

小学英语-- 新课标解读 华师随州附属学校 小学英语新课标 前言 课程目标 内容标准 实施建议 第一部分 前言 　一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 工具性：培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 人文性：提高学生综合人文素养，开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，形成良好的品格与价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）整体设计目标，体现灵活开放.将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，尊重个体差异.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。  （四）采用活动途径，倡导体验参与.本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 （五）注重过程评价，促进学生发展.评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 （六）开发课程资源，拓展学用渠道.要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。  三、课程设计思路 以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标. 第二部分 课程目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。 语言技能 写 读 说 听 语言知识 话题 功能 语法 词汇 语音 情感态度 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣 学习策略 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 文化意识 意识和能力 跨文化交际 文化理解 文化知识 课程目标分级 一级：小学3-4年级。 二级：义务教育6年级结束时应达到的要求。 五级：义务教育9年级结束时应达到的要求。 七级：普通高中毕业时应达到的要求。 九级：为愿意进一步提高英语的高中生设计的目标。 一级目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线），能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿例句书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级目标 对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简单叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。 开设年级和课时 在义务教育阶段，从3年级开始开设英语课程的学校，4年级应该完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80-90 分钟。 第三部分 内容标准 　　一、语言技能　　二、语言知识　　三、情感态度　　四、学习策略　　五、文化意识 语言技能一级目标 视听 读写 玩演 说唱 听做 语言技能二级目标 玩演视听 写 读 说 听 语言知识二级目标 语音：