不求甚解教案.docVIP

《不求甚解》是马南邨的一篇杂文，从论证方式上看属于驳论。这篇杂文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点做了否定。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于会意、读书要虚心、重要的书要反复阅读的正面主张。 教学目标 1、正确理解“不求甚解”的含义，把握文中所阐述的正确主张。 2、理清作者的论证思路，学习作者进行驳论的论述方法。认识读书的益处，养成良好的读书习惯。教学重点 1、把握文中所阐述的正确主张。 2、理清作者的论证思路，学习作者进行驳论的论述方法。 教学过程 导人新课： 我们早在陶渊明的《五柳先生传》里了解了“不求甚解”这个词，当时我们就对这种读书方法进行过讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也同样对这个词的涵义表达了自己的见解，就让我们一起来学习吧。 甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。 豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。开卷：打开书本，指读书；益：好处，收获。读书总有好处。　解题： 题目是“不求甚解”有谁能，现在人们怎么理解这条成语？ 明确：“不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。文章中作者对这一成语新解，作了辨证、全面地分析。 明确：对任何问题不求甚解都是不好的“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”、 请同学们回忆议论文，如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫驳论文、读课文： ⑴　作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。 学生先独立思考，再小组讨论，明确： 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以明。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。引用宋代理学家陆象山语录 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。 边讲解边板书：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 一二是第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以明。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是 。 引用 第五部分（9）：提出自己的观点 （3）　你能否、文中作者对“不求甚解”四个字赋予两层含义你对这两层含义见解看法，谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。 作者对“不求甚解”四个字赋予两层含义虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 小结：　　 本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。 、作业： 八、板书设计： 竖靶子 引出处释新义援例子 引语录读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。 结上文