两对相对性状杂交实验的验证及自由组合定律教案.docVIP

第2课时 两对相对性状杂交实验的验证及自由组合定律 学习目标： 1．阐明对自由组合现象解释的验证及自由组合定律． 2．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 3．说出基因型、表现型和等位基因的含义。 探究主题1 对自由组合现象解释的验证 【自主学习】 1．方法： ，即让F1与____杂交。 2．作用 (1)测定F1产生的____________及比例。 (2)测定F1 的组成。 (3)判定F1在形成配子时________的行为。 3．测交遗传图解 4．结果 孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实 了： (1) F1产生 且比例相等的配子。 (2) F1是 。 (3) F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了 ______，不成对的遗传因子___________。 【合作探究】 1．思考用测交法可以确定F1产生配子的种类及比例 的原因。 2．当子代性状及其分离比为黄色圆粒：黄色皱粒： 绿色圆粒：绿色皱粒=1:1:1:1时，探究亲代的 表现型及遗传因子组成。 探究主题2 自由组合定律及孟德尔 获得成功的原因 【自主学习】 1．自由组合定律 (1)发生时间：形成 时。 (2)遗传因子间的关系 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。 (3)实质：决定同一性状的成对的遗传因子 ___ ，决定不同性状的遗传因子 。 2．孟德尔获得成功的原因 (1)正确选用 作实验材料是成功的首要条件。 (2)在对生物的性状分析时，首先针对 相对 性状进行研究，再对 性状进行研究。 (3)对实验结果进行 分析。 (4)科学地设计了实验的程序。按提出问题一实验 （解释） 总结规律的科学实验 程序而进行。 【合作探究】 1．结合对分离定律和自由组合定律的认识，比较二者 之间的不同． 规律 项目 分离定律 自由组合定律 研究性状 控制性状的等位基因 等位基因对数 F1 配子类型 及其比例 配子组合数 基因型种数 F2 基因型比 表现型种数 表现型比 2．辨析孟德尔成功的客观因素之一是豌豆具有易于 区分的相对性状，而主观因素是科学地设计了实验 的程序，这句话是否正确？ 探究主题3 盂德尔遗传规律的再发现 【自主学习】 1.1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。 2. 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。 3. 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 ，并提出了 的概念。 (1)表现型：指生物个体表现出来的 ，如豌 豆的高茎和矮茎。 (2)基因型：指与表现型有关的 ，如高茎 豌豆的基因型是DD或Dd。 (3)等位基因：指控制 的基因，如D和d。 4．_________被世人公认为“遗传学之父”。 【合作探究】 1．表现型相同的个体，基因型不一定相同，那么，当基 因型相同时，表现型是否一定相同？ 2．根据你对等位基因概念的理解，请判断处于同源染 色体相同位置上的基因一定是等位基因吗？试分 析原因。 3．尝试利用分离定律来解决多对等位基因的概率计 算问题。 (1)利用分离定律解决多对等位基因问题的关键是 什么？ (2)有关后代基因型概率的计算。（如AaBbCc与 AaBBCc杂交，F1中AaBBcc的概率） (3)有关表现型概率的计算。（加AaBbCc与 AabbCc杂交，F1中表现型为A bbC_的概率) 典型例题导学 下表是豌豆四种杂交组合的实验统计数据：（设D、 d表示株高的显、隐性基因，R、r表示花颜色的显、 隐性基因） 组别 表现型 高茎 红花 高茎 白花 矮茎 红花 矮茎 白花 一 高茎红花×矮茎红花 627 203 617 212 二 高茎红花×高茎白花 724 750 243 260 三 高茎红花×矮茎红