再塑生命的人教案2.docVIP

姓名 课题 课型 时间 尹丽丽 问题解决课 学导目标 学习目标 1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语；把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。 2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 3．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 学导重点及方法 问题预设 1.读书百遍，其义自见，朗读课文3遍，准确掌握“截然不同、搓捻、不求甚解、混为一谈、美不胜收”等字词，在下面一个字词写两遍；阅读时写下自己的阅读感悟。 2．莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 3．莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。 4，莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。 莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 5．课文1-5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 6．如何理解题目“再塑生命的人”？ 7．如果你是海伦凯勒，面对这位给你第二次生命的人，你会说些什么？（70字左右） 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2分钟 列举身残志坚的名人事迹，再引出海伦.凯勒在莎莉文老师的教导指引下，学会了读书和写字，成为一个学识渊博的著名作家和教育家。幼年时期的海伦?凯勒是个什么样子呢？今天，我们再一起走进海伦?凯勒的世界。 目标咀嚼 2分钟 呈现目标，在黑板上呈现这节课需要解决的问题。 自学指导 9分钟 复习学过的知识可以得到新的理解与体会，请大家默读课文回忆上节课提出的问题希望能得到新的解题思路。把黑板上呈现的问题会做的写到课堂笔记本上。 1.学生能够有效积极的阅读，并整理思路。 2.能够谈自己对文章的理解及对问题的思路和见解。 3.可以分工合作每个人重点研讨一个问题，写出解决问题的思路与过程。 讨论指导 10分钟 引领 在自学的过程中有的同学得到了新的解题思路，那么你从同伴的身上有没有借鉴呢？小组讨论解题思路，需要补充的地方用红笔进行补充。 1．教师巡回指导，收集信息。 2．教师参与讨论。 1.学科长要组织组员有条理的讨论。 2.其他同学可进行补充。 3.形成组内相对同一的答案和思路。 4.组长组织组员做好记录。 展讲指导 8分钟 经过刚才大家的交流，相信你们对呈现在黑板上的问题有了较为明确的答案和解题思路，下面我们就进行精彩的展讲吧，我相信你们会把自己最精彩的一面展现出来。 展讲中，一定要把答案思路展讲出来。 其他同学倾听，记录，补充，质疑。 精讲点拨 审题 5分钟 读了本文，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？ 明确：海伦在《假如给我三天光明》中写道：首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。” 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。 训练指导 15分钟 完成训练单 1．强调同学们独立完成问题训练——评价单。 打点收获 2分钟 回顾课堂，整理思路，打点自己本节课的收获。