2016年自考0467课程与教学论笔记小抄-2017年2018年2019年2020年自学考试.pdfVIP

第一章课程与教学研究的历史发展第一章课程与教学研究的历史发展 第一章课程与教学研究的历史发展第一章课程与教学研究的历史发展 第一节课程研究的历史发展 (一)科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯的贡献 1．课程研究领域诞生的标志是 1918 年美国教育学者博比特出版的 《课程》一书。 它的诞生深受当时美国发生的 “社会效率运动”的影响。 2．博比特的科学化课程开发理论的基本内容： (1)教育的本质。即教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展 的过程，教育即生产。 (2)课程的本质。课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动 及由此取得的相应的经验。 (3)课程开发的方法——活动分析。所谓 “活动分析”，是把人的活动分析为具体 的、特定的行为单元的过程与方法。据此，博比特认为课程开发的具体过程包括：① 人类经验的分析。②具体活动或具体工作的分析。③课程目标的获得。④课程目标的 选择。⑤教育计划的制定。 3．查特斯的课程开发理论： 他把课程开发的方法称为 “工作分析”，把课程开发的过程解析为如下七个步骤： (1)通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标； (2)把这些目标分析成各种